Про­ка­чать «жёст­кий диск»

Как раз­вить па­мять ре­бён­ка

Argumenty I Fakty - Zdorovie - - Родителям о детях -

Хор р при­ро­ды или плод неустан­ных тре­ни­ро­вок? угое. По­это­му,

ра­дил ва­ше ча­до от­мен­ной спо­соб­но­стью за­по­ми­на­нию, её, тью, мож­но раз­вить.

Наш экс­перт – врач-пе­ди­атр, ней­ро­пси­хо­лог Ири­на Бо­ри­со­ва. СЧАСТЛИВЧИКИ, ко­то­рым по­вез­ло с па­мя­тью, учат­ся не толь­ко успеш­нее, но и лег­че тех, ко­му с этим да­ром по­вез­ло мень­ше. По­рой они и к уро­кам не го­то­вят­ся – хва­та­ет то­го, что за­пом­ни­ли в шко­ле. По­это­му по­ста­ра­ем­ся раз­вить па­мять на­ших де­тей как мож­но луч­ше, что­бы грызть гра­нит на­у­ки им бы­ло про­ще.

Лишь бы не скуч­но

Па­мять бы­ва­ет раз­ных ви­дов: на­при­мер, крат­ко­вре­мен­ная и дол­го­вре­мен­ная. Пер­вая хра­нит ин­фор­ма­цию недол­го, вто­рая бо­лее на­дёж­но. Есть так­же па­мять про­из­воль­ная и непро­из­воль­ная. В пер­вом слу­чае за­по­ми­на­ние про­ис­хо­дит са­мо со­бой, во вто­ром с по­мо­щью во­ле­во­го уси­лия. Есть па­мять ме­ха­ни­че­ская, она ос­но­ва­на на мно­го­крат­ном по­вто­ре­нии. Так мы учим пра­ви­ла и сти­хи, па­ра­гра­фы в учеб­ни­ках. Та­кая па­мять наи­бо­лее хо­ро­шо раз­ви­та у де­тей 6–14 лет, а с го­да­ми она сла­бе­ет. Имен­но по­это­му ма­лы­шам лег­че да­ёт­ся изу­че­ние ино­стран­но­го язы­ка, чем взрос­лым.

Не­по­сред­ствен­ная (ме­ха­ни­че­ская) па­мять укла­ды­ва­ет в го­ло­ву зна­ния та­ки­ми, ка­кие они есть, а опо­сре­до­ван­ная тре­бу­ет осмыс­ле­ния. Тем не ме­нее, что­бы тре­ни­ро­вать мозг, недо­ста­точ­но за­ни­мать­ся зуб­рёж­кой. Важ­но, что­бы ре­бё­нок имел же­ла­ние узна­вать но­вое и по­ни­мал, за­чем ему нуж­но дер­жать в го­ло­ве зна­ния. Ин­фор­ма­ция, ко­то­рую пред­сто­ит за­пом­нить, долж­на быть ему ин­те­рес­на.

Призвать ло­ги­ку

Ло­ги­ка по­мо­га­ет не толь­ко за­по­ми­нать тео­ре­мы, но и свя­зы­вать во­еди­но раз­лич­ные фак­ты, про­во­дить па­рал­ле­ли меж­ду яв­ле­ни­я­ми. Это улуч­ша­ет не толь­ко за­по­ми­на­ние, но и мыш­ле­ние. Что­бы овла­деть ло­ги­че­ской па­мя­тью, нуж­но на­учить ре­бён­ка во всём вы­де­лять глав­ное и вто­ро­сте­пен­ное, на­хо­дить клю­че­вые сло­ва, де­лить на ча­сти по смыс­лу, со­став­лять пла­ны.

Ну а об­раз­ная па­мять да­ёт пре­крас­ный ме­ха­низм для за­по­ми­на­ния че­го угод­но. Хо­ро­шо из­вест­ны так на­зы­ва­е­мые мне­мо­ни­че­ские при­ё­мы (или ме­тод ас­со­ци­а­ций). Они об­лег­ча­ют за­по­ми­на­ние не свя­зан­ных друг с дру­гом яв­ле­ний, пред­ме­тов, цифр. Всем из­вест­ный при­мер мне­мо­ни­ки – «Каж­дый охот­ник же­ла­ет знать, где си­дит фа­зан». Точ­но так же мож­но за­пом­нить и по­сле­до­ва­тель­ность слов, ло­ги­че­ски не свя­зан­ных друг с дру­гом. На­при­мер, ре­бён­ку до­воль­но труд­но вос­про­из­ве­сти це­поч­ку слов: «ко­мар» – «де­воч­ка» – «огонь» – «стул» – «пер­сик». Но ес­ли при­ду­мать рас­сказ, как ко­мар уку­сил си­дя­щую на сту­ле у ог­ня де­воч­ку, жу­ю­щую пер­сик, то за­пом­нить не со­ста­вит тру­да. Кстати, сло­вес­ный под­бор раз­ных ас­со­ци­а­ций к сло­вам – от­лич­ная тре­ни­ров­ка об­раз­ной па­мя­ти.

Кро­ме то­го, на­до учесть, что мы вос­при­ни­ма­ем фак­ты и об­ра­зы раз­ны­ми ор­га­на­ми чувств. Ки­не­сте­ти­ки лег­че усва­и­ва­ют ин­фор­ма­цию, по­лу­чен­ную че­рез дви­же­ние, ауди­а­лы - че­рез слух, а ви­зу­а­лы за­по­ми­на­ют гла­за­ми.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.