Об­ра­зо­ва­ние с осо­бы­ми по­треб­но­стя­ми

По дан­ным экс­пер­тов, в Укра­ине 6% школ ра­бо­та­ют с ин­клю­зи­ей. Как пла­ни­ру­ют ис­прав­лять си­ту­а­цию?

Den (Russian) - - Общество - Ин­на ЛИХОВИД, «День»

Сре­ди но­во­стей о всту­пи­тель­ной кам­па­нии или под­го­тов­ке к вве­де­нию «Но­вой укра­ин­ской шко­лы» на сай­те Ми­ни­стер­ства об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки найдете нема­ло ин­фор­ма­ции об ин­клю­зив­ном обу­че­нии. Так, недав­но груп­па на­ших учи­те­лей вер­ну­лась из Че­хии, где пе­ре­ни­ма­ла опыт та­мош­ни­х­пе­да­го­гов по ин­клю­зии. Сов­мест­но с Мин­здра­вом ве­дом­ство берется за со­зда­ние об­ра­зо­ва­тель­но­го про­стран­ства в мед­за­ве­де­ни­ях, что­бы де­ти мог­ли учить­ся и ле­чить­ся од­но­вре­мен­но. Это то­же часть ин­клю­зии. В шко­ла­хи дет­са­дах­со­зда­ют ко­ман­ды пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го со­про­вож­де­ния, ко­то­рые бу­дут раз­ра­ба­ты­вать ин­ди­ви­ду­аль­ные про­грам­мы раз­ви­тия осо­бых де­тей. Кро­ме то­го, учи­те­ля сей­час мо­гут прой­ти он­лайн-курс по ин­клю­зив­но­му об­ра­зо­ва­нию. А недав­но Ми­но­бра­зо­ва­ния вы­нес­ло на об­суж­де­ние по­ря­док ор­га­ни­за­ции ин­клю­зив­но­го обу­че­ния в за­ве­де­ни­ях­проф­тех­об­ра­зо­ва­ния и за­ве­де­ни­ях выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния. Это преду­смат­ри­ва­ет ди­стан­ци­он­ное обу­че­ние, необ­хо­ди­мые учеб­ные ма­те­ри­а­лы, в част­но­сти шриф­том Брай­ля, на­ли­чие ас­си­стен­тов пре­по­да­ва­те­лей, ти­фло­пе­да­го­гов, ре­а­би­ли­то­ло­гов, пси­хо­ло­гов и со­зда­ние ин­клю­зив­ных­групп.

■ Мас­шта­бы внед­ре­ния ин­клю­зии неви­дан­ные. Ес­ли рань­ше ро­ди­те­ли де­тей с син­дро­мом Да­у­на, аутиз­мом или це­ре­браль­ным па­ра­ли­чом об­би­ва­ли по­ро­ги учеб­ны­х­за­ве­де­ний, что­бы де­тей взя­ли на обу­че­ние на уровне с дру­ги­ми (хо­тя это пра­во дав­но им га­ран­ти­ро­ва­но), то сей­час Ми­но­бра­зо­ва­ния со­зда­ет та­кие усло­вия, при ко­то­рых­от­каз в ин­клю­зии — по­чти пре­ступ­ле­ние.

● «УЧЕ­НЫЕ НЕ ПО­НИ­МА­ЮТ, ЧТО ТА­КОЙ РЕ­БЕ­НОК МО­ЖЕТ БЫТЬ В КЛАС­СЕ»

Флаг­ма­ном в раз­ви­тии ин­клю­зив­но­го обу­че­ния мож­но на­звать ки­ев­скую сред­нюю об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ную шко­лу I—III сте­пе­ней №168. Ре­дак­ция бы­ла здесь в го­стях че­ты­ре го­да на­зад. Взять в класс ре­бен­ка в ко­ляс­ке или с осо­бен­но­стя­ми ум­ствен­но­го раз­ви­тия здесь не про­бле­ма. Сей­час каж­дый пя­тый уче­ник этой шко­лы, как при­ня­то го­во­рить, осо­бен­ный. Школь­ная ад­ми­ни­стра­ция до­би­лась, что­бы здесь ра­бо­та­ли спе­ци­аль­ные лиф­ты, бы­ли пан­ду­сы и пе­ри­ла, плюс со­от­вет­ству­ю­щие спе­ци­а­ли­сты в кол­лек­ти­ве. Про­цесс по­шел. Сю­да на уче­бу идут де­ти со всей Укра­и­ны, по­то­му что до сих пор не каж­дый ди­рек­тор шко­лы го­тов от­крыть две­ри пе­ред осо­бен­ным ре­бен­ком.

■ По­это­му, го­то­вя ма­те­ри­ал о пер­спек­ти­вах ин­клю­зии в Украи

не, хо­те­лось услы­шать мне­ние ди­рек­то­ра этой шко­лы На­та­лии КРАВ

ЧУК. Но вме­сте с по­зи­тив­ны­ми но­во­стя­ми услы­ша­ли и нега­тив­ные, свя­зан­ные с Ин­сти­ту­том со­ци­аль­ной и по­ли­ти­че­ской пси­хо­ло­гии На­ци­о­наль­ной ака­де­мии пе­да­го­ги­че­ских на­ук. Де­ло в том, что шко­ла при­ни­ма­ет уча­стие в кон­кур­се МОН на луч­шие ин­но­ва­ци­он­ные ме­то­ди­ки обу­че­ния — как успеш­ный прак­ти­че­ский ин­клю­зив­ный про­ект. Ра­бо­ту каж­до­го кон­кур­сан­та ана­ли­зи­ру­ет Ин­сти­тут со­ци­аль­ной и по­ли­ти­че­ской пси­хо­ло­гии. И его за­клю­че­ния по­ра­зи­ли пе­да­го­гов.

«Ин­сти­тут на­пи­сал, что мы не име­ли пра­ва экс­пе­ри­мен­ти­ро­вать над детьми и на нас нуж­но по­да­вать в суд, — рас­ска­зы­ва­ет «Дню» Наталия Кравчук. — Мои учи­те­ля и за­ме­сти­те­ли шо­ки­ро­ва­ны. Уче­ные не по­ни­ма­ют, что та­ко­го ре­бен­ка мож­но по­са­дить в класс. И опять я вер­ну­лась к мо­мен­ту, ко­гда мы на­ча­ли внед­рять ин­клю­зию лет де­сять на­зад. То­гда ко мне при­е­ха­ла це­лая ко­ман­да из На­ци­о­наль­но­го пе­да­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та име­ни Дра­го­ма­но­ва и го­во­ри­ла, что я не имею пра­ва брать в шко­лу де- тей с ин­ва­лид­но­стью. Се­го­дня по­вто­ря­ет­ся та же исто­рия».

■ «Мо­ей силь­ной и мо­ти­ви­ро­ван­ной ко­ман­де об­ре­за­ли кры­лья, — про­дол­жа­ет ди­рек­тор. — Со­сед­ние шко­лы не бе­рут ре­бен­ка с ин­ва­лид­но­стью, да­же учи­тель­ско­го. Да­же Пре­зи­дент при­ез­жал в на­шу шко­лу и бла­го­да­рил так, что ни рай­о­но, ни де­пар­та­мент ме­ня ни­ко­гда не бла­го­да­ри­ли. С 1 сен­тяб­ря у нас бу­дут учить­ся 120 та­ких де­тей. Мои за­ме­сти­те­ли объ­е­ха­ли мно­го стран, вы­иг­ра­ли нема­ло гран­тов на обес­пе­че­ние ин­клю­зии. По­верь­те, та­ко­го опы­та не име­ет ни од­на шко­ла в Укра­ине».

● «ЛЕЖАЩИЙ РЕ­БЕ­НОК В КЛАС­СЕ — ЭТО ФАН­ТА­СТИ­КА, К КО­ТО­РОЙ МЫ ИДЕМ»

Воз­мож­но, в Ин­сти­ту­те со­ци­аль­ной и по­ли­ти­че­ской пси­хо­ло­гии не до кон­ца изу­чи­ли опыт этой шко­лы. Ведь по­зи­ция Ми­ни­стер­ства об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки аб­со­лют­но про­ти­во­по­лож­на вы­во­дам это­го учреждения. На днях в ми­ни­стер­стве участ­ни­ки упо­мя­ну­то­го кон­кур­са пре­зен­то­ва­ли свои про­ек­ты. Заслу­шав пре­зен­та­цию На­та­лии Кравчук об ин­клю­зив­ной шко­ле, за­ме­сти­тель ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния Па­вел Хоб­зей по­обе­щал на­ве­дать­ся сю­да в на­ча­ле учеб­но­го го­да. Осе­нью узна­ем и имя по­бе­ди­те­ля кон­кур­са.

■ Вме­сте с тем по­треб­ность в ин к лю зив ном об уче нии очень ост­рая. По дан­ным об­ще­ствен­но­го со­ю­за «Осви­то­рия», в Укра­ине 165 000 де­тей име­ют осо­бые об­ра­зо­ва­тель­ные по­треб­но­сти. Это при­бли­зи­тель­ные циф­ры. На уче­бу их бе­рут все­го лишь 6% школ. Та­ким об­ра­зом, об­щий по­ка­за­тель ин­клю­зии в Укра­ине со­став­ля­ет 7%. Для срав­не­ния, в Но­р­ве­гии — 90%, в Ита- лии — 99%, в со­сед­ней Поль­ше — 42%. Что­бы под­дер­жать Ми­но­бра­зо ва ния на ин к лю зив ном пу ти, «Осви­то­рия» сов­мест­но с об­ще­ствен­ной ор га ни за ци ей « Ви деть сер д - цем» этим ле­том про­во­дит кур­сы по под­го­тов­ке спе­ци­а­ли­стов и под­держ­ке ин­клю­зии. Экс­пер­ты этих ини­ци а тив счи та ют при мер шко лы №168 ис­клю­чи­тель­ным, но в це­лом ви­дят сдвиг в си­ту­а­ции.

«За по­след­ние го­ды о де­тях с ин­ва­лид­но­стью на­ча­ли го­во­рить. Рань­ше ес­ли и го­во­ри­ли, то ис­клю­чи­тель­но в жа­лост­ли­вом рус­ле. Ни­кто не го во рил: а да вай те соз да вать учеб­ные за­ве­де­ния, где бы они учи­лись вме­сте с обыч­ны­ми детьми, — от­ме­ча­ет На­та­лья ГЛАДКИХ, ме­то­дист ОО «Ви­деть серд­цем», со­ци­аль­ный пси­хо­лог ки­ев­ской шко­лы «На­деж­да» . — Я ра­бо­таю с детьми, ко­то­рые име­ют ком­плекс­ные на­ру - ше­ния раз­ви­тия. Чест­но го­во­ря, о них во­об­ще ни­че­го не зна­ли, эта те­ма ста­ла ак­ту­аль­ной несколь­ко лет на зад. Ле жа щие де ти во об ще не учат­ся в учеб­ных за­ве­де­ни­ях, и эта те­ма то­же под­ня­лась. За ру­бе­жом для де­тей с ком­плекс­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми со­зда­ны спе­ци­аль­ные за­ве­де­ния, где они учат­ся по че­ты­ре-пять че­ло­век в клас­се. На ми­нут­ку, лежащий ре­бе­нок на­хо­дит­ся в клас­се! Для нас это фан­та­сти­ка, но мы идем к это­му».

■ «Все эти те­мы ста­ли ак­ту­аль­ны имен­но бла­го­да­ря ин­клю­зии. Мы еще не го­во­рим, что все иде­аль­но, есть очень мно­го про­бе­лов. Сей­час стоит де­лать ак­цент на ка­ких-то ла­ге­рях и арт-про­стран­ствах для всех де­тей, где бы­ли бы де­ти с ин­ва­лид­но­стью, де­ти с ВИЧ, что­бы на­чать ме­нять мысли и ми­ро­воз­зре­ние каж­до­го че­ло­ве­ка. По­то­му что ин­клю­зия преду­смат­ри­ва­ет со­зда­ние про­стран­ства для всех. Так ме­ня­ет­ся ми­ро­воз­зре­ние каж­до­го из нас, мы на­чи­на­ем по­ни­мать, что каж­дый че­ло­век уни­ка­лен и мо­жет при­но­сить поль­зу об­ще­ству», — ре­зю­ми­ру­ет На­та­лья Гладких.

● «ГЛАВ­НОЕ ПРЕ­ПЯТ­СТВИЕ — МАС­СО­ВОЕ СО­ЗНА­НИЕ»

Еще од­на сто­ро­на ин­клю­зии, о ко то рой те перь ма ло го во рят, — обу­че­ние ода­рен­ных де­тей. Ко­неч­но, все ро­ди­те­ли счи­та­ют сво­их де­тей та­лант­ли­вы­ми, луч­ши­ми. Но есть на­столь­ко яр­кие звез­ды, что их счи та ют бук валь но ге ни я ми все. Та­ким де­тям то­же нуж­ны осо­бые усло­вия уче­бы. Ди­рек­тор сто­лич­ной об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной шко­лы I— III сте­пе­ней №148 Сер­гей ГОРБА

ЧЕВ при­во­дит несколь­ко вариантов обу­че­ния для ода­рен­ных де­тей. На­при­мер, ре­бе­нок, ко­то­рый быст­ро схва ты ва ет учеб ную про грам му, мо жет « пе ре прыг нуть » че рез не - сколь­ко клас­сов. Ро­ди­те­лям и пе­да­го­гам мож­но сов­мест­но про­ду­мать ме­ха­низм со­зда­ния клас­са для ода­рен­ных де­тей. Или мож­но от­дать ре­бен­ка в част­ную шко­лу с ма­лень­ки­ми клас­са­ми и ин­ди­ви­ду­аль­ны­ми пла­на­ми обу­че­ния.

■ Вариантов мно­го, но на пер­вое ме­сто пе­да­гог со­ве­ту­ет ста­вить ин­те­ре­сы ре­бен­ка. Так­же стоит ра­бо­тать с соб­ствен­ным вос­при­я­ти­ем си ту а ции. « Глав ное пре пят ст вие ин к лю зив но го об уче ния во всех его про­яв­ле­ни­ях — это мас­со­вое со­зна­ние, — про­дол­жа­ет Сер­гей Гор­ба­чев. — В лю­бых об­ра­зо­ва­тель­ных про цес с ах э то с а мая инер т ная вещь, ко то рая есть в ми ре. Те, кто пы та ет ся что- то ме нять, всег да ока зы ва ют ся без под дер ж ки. Вот есть та кая ба наль ная фра за, что каж дый ре бе нок име ет свой та - лант. Но нет на деж ных ме то дик, что бы эту ода рен ность во вре мя и кор­рект­но вы­явить. Я с этим стал­ки вал ся в 1990- е го ды. Тог да мы сде­ла­ли си­сте­му, ко­то­рая учи­ты­ва­ла не толь ко учеб ные дос ти же ния ре бен ка и уро вень его ин тел лек та, что мож­но опре­де­лить по та­бе­лю и те­стам, — так­же мы об­ра­ти­ли вни­ма­ние на мо­ти­ва­цию де­тей. Ода­рен­ность за­клю­ча­ет­ся не в том, что ре­бе нок что- то луч ше зна ет- уме ет, а в том, что он хо чет сам знать без внеш не го при нуж де ния. У нас су - ще­ству­ет си­сте­ма ху­до­же­ствен­ных или му зы каль ных школ, это фак - ти чес ки ин к лю зия в смыс ле твор - чес кой ода рен нос ти. И ког да мы го­во­рим об ин­клю­зии как обу­че­нии де­тей с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по треб нос тя ми, что они мо гут по - лу­чить боль­ше, чем обыч­ный ре­бе­нок, то нуж но мно го ду мать и соз - да вать сис те му оп­ре де ле ния ода - рен нос ти » .

По­это­му ра­бо­ты у Ми­ни­стер­ства об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки еще непо­ча­тый край. Важ­но най­ти силь­ную груп­пу под­держ­ки, что­бы исто­рия шко­лы №168 не по­вто­ри­лась в боль­ших мас­шта­бах.

ФО­ТО НИ­КО­ЛАЯ ТИМЧЕНКО / «День»

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.