Дислексия?

Ре­бен­ку с ди­а­гно­зом «дислексия» слож­нее, чем дру­гим, осво­ить ба­зо­вые уме­ния вро­де пись­ма, чте­ния и да­же за­вя­зы­ва­ния шнур­ков. За­то кре­а­тив­но­сти у та­ко­го ма­лы­ша – че­рез край!

Edinstvennay - - Сентябрь - Текст Оль­ги Ко­валь

Раз­ви­ва­ем твор­че­ство!

Япре­бы­ва­ла в пе­чаль­ной уве­рен­но­сти, что глу­па и ни на что не спо­соб­на. Стра­да­ла из-за за­ни­жен­ной са­мо­оцен­ки. Если бы я зна­ла, в чем на са­мом де­ле при­чи­на мо­их не слиш­ком ве­ли­ких до­сти­же­ний в уче­бе! Тем не ме­нее, ме­ня лю­би­ли в шко­ле. Я ма­ло чи­та­ла, ма­ло зна­ла, но хо­ро­шо ри­со­ва­ла, ру­ко­дель­ни­ча­ла и вы­сту­па­ла на сцене. Вот где мои недо­стат­ки пре­вра­ща­лись в до­сто­ин­ства!» – вспо­ми­на­ет о сво­ем дет­стве ак­три­са Джен­ни­фер Эни­стон, у ко­то­рой дислек­сию ди­а­гно­сти­ро­ва­ли уже во взрос­лом воз­расте. Ее опи­са­ние – ти­пич­ный порт­рет ма­лень­ко­го дислек­ти­ка: неук­лю­жий, не уме­ю­щий сло­жить два и два, пи­шу­щий «на­вы­во­рот» и чи­та­ю­щий с тру­дом. Но при этом – неве­ро­ят­но твор­че­ский ре­бе­нок, осо­бен­но в том, что ка­са­ет­ся со­чи­ни­тель­ства и изоб­ра­зи­тель­ных ис­кусств. И имен­но от ро­ди­те­лей и бли­жай­ше­го окру­же­ния за­ви­сит, су­ме­ет ли ма­лыш пре­вра­тить свои осо­бен­но­сти в пре­иму­ще­ства! Итак, что в на­шей вла­сти и что мы мо­жем сде­лать?

Это не бо­лезнь!

К сча­стью, се­год­ня за­блуж­де­ние «дислексия = ум­ствен­ная от­ста­лость» (рань­ше та­кой ди­а­гноз дей­стви­тель­но пи­са­ли в ме­ди­цин­ской кар­те!) ухо­дит в про­шлое. Со­вре­мен­ные вра­чи и пси­хо­ло­ги счи­та­ют дислек­сию не бо­лез­нью,

а осо­бен­но­стью, вы­зван­ной стро­е­ни­ем го­лов­но­го моз­га. При этом ин­тел­лек­ту­аль­ный уро­вень че­ло­ве­ка в нор­ме (а неред­ко да­же пре­вос­хо­дит сред­ние по­ка­за­те­ли), так что ни о ка­ком от­ста­ва­нии в ум­ствен­ном раз­ви­тии и ре­чи быть не мо­жет.

Неко­то­рые ро­ди­те­ли оши­боч­но счи­та­ют, что если ре­бе­нок пи­шет негра­мот­но и от­ста­ет в нор­ма­ти­вах по чте­нию, то он уже апри­о­ри дислек­тик. Это не так – да­ле­ко не все ошиб­ки ука­зы­ва­ют на дислек­сию. Точ­ный ди­а­гноз мо­жет по­ста­вить толь­ко нев­ро­лог.

Стро­го го­во­ря, дис­клек­сия – это неспо­соб­ность чи­тать при­выч­ным об­ра­зом. Важ­но по­ни­мать: че­ло­век до­пус­ка­ет ошиб­ки не по­то­му, что ле­нит­ся или не ста­ра­ет­ся, а по­то­му, что фи­зи­че­ски не в со­сто­я­нии вос­при­нять неко­то­рые зву­ки на слух. Как пра­ви­ло, он пу­та­ет фо­не­ти­че­ски род­ствен­ные зву­ки: «ж»-«ш», «д»-«т», «б»-«п» и т.д., вслед­ствие че­го ис­ка­жа­ет зву­ча­ние слов, а так­же про­пус­ка­ет бук­вы или до­бав­ля­ет лиш­ние и в це­лом чи­та­ет мед­лен­но.

На­ру­ше­ние пись­ма име­ет на­зва­ние «дис­гра­фия». При этом по­черк не про­сто небрежный (бук­вы раз­но­го на­кло­на и раз­ме­ра, «уле­та­ют» со стро­ки), но неред­ко зер­каль­ный, ко­гда на­пи­сан­ное мож­но прочесть, толь­ко гля­дя на его от­ра­же­ние в зер­ка­ле. Кро­ме то­го, при дис­гра­фии че­ло­век пу­та­ет по­хо­жие по на­чер­та­нию бук­вы («з» и «э»), пе­ре­став­ля­ет ме­ста­ми сло­ги и бук­вы, а мо­жет пи­сать все сло­ва слит­но.

Су­ще­ству­ют так­же по­ня­тия «дис­каль­ку­лия» (труд­но­сти с про­стей­ши­ми ма­те­ма­ти­че­ски­ми вы­чис­ле­ни­я­ми) и «дис­прак­сия» (на­ру­ше­ние ко­ор­ди­на­ции дви­же­ний и ори­ен­та­ции в про­стран­стве). На­при­мер, ре­бе­нок вось­ми лет не мо­жет пой­мать мяч с рас­сто­я­ния в 2 мет­ра.

Как пра­ви­ло, все эти на­ру­ше­ния идут в ком­плек­се, по­это­му для удоб­ства их обыч­но объ­еди­ня­ют под об­щим тер­ми­ном «дислексия».

Все эти на­ру­ше­ния обыч­но на­чи­на­ют про­яв­лять­ся в 1-м клас­се, а ко 2-му ста­но­вят­ся оче­вид­ны­ми. Неред­ко со вре­ме­нем дислексия ком­пен­си­ру­ет­ся – и то­гда про­бле­мы с пись­мом и чте­ни­ем если не ухо­дят со­всем, то зна­чи­тель­но смяг­ча­ют­ся.

Кто ви­но­ват?

Счи­та­ет­ся, что при­чи­на раз­ви­тия дислек­сии – ор­га­ни­че­ские по­ра­же­ния опре­де­лен­ных участ­ков го­лов­но­го моз­га, ко­то­рые воз­ни­ка­ют еще в пе­ри­од внут­ри­утроб­но­го раз­ви­тия. Ины­ми сло­ва­ми, че­ло­век уже рож­да­ет­ся с эти­ми осо­бен­но­стя­ми. Впо­след­ствии они при­во­дят к нерав­но­мер­но­му раз­ви­тию по­лу­ша­рий моз­га, недо­ста­точ­ной сфор­ми­ро­ван­но­сти зри­тель­но­го ана­ли­за­то­ра и фо­не­ма­ти­че­ско­го вос­при­я­тия. В ито­ге че­ло­век нечет­ко слы­шит неко­то­рые зву­ки ре­чи, фи­зи­че­ски не ви­дит раз­ни­цы меж­ду по­хо­жи­ми по на­пи­са­нию бук­ва­ми. Склон­ность к дислек­сии мо­жет пе­ре­да­вать­ся по на­след­ству из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние.

В по­след­ние го­ды неко­то­рые уче­ные вы­ска­зы­ва­ют мнение, что дислексия име­ет не толь­ко ор­га­ни­че­ские, но и со­ци­аль­ные при­чи­ны. По­ка в на­уч­ном ми­ре во­круг этой тео­рии ве­дут­ся спо­ры.

Но, как бы то ни бы­ло, вос­пи­та­ние дей­стви­тель­но мо­жет усу­гу­бить или сгла­дить про­яв­ле­ния дислек­сии – и это до­ка­зан­ный факт.

и что де­лать?

Пер­вое и са­мое глав­ное, что мо­гут сде­лать ро­ди­те­ли, – это по­мочь ре­бен­ку по­ве­рить, что с ним все в по­ряд­ке. Ведь имен­но ма­ма и па­па – пер­вые лю­ди, от ко­то­рых ре­бе­нок узна­ет, ка­кой он: хо­ро­ший или пло­хой, нор­маль­ный или стран­ный. И ис­хо­дя из их от­но­ше­ния ре­бе­нок при­уча­ет­ся ли­бо сты­дить­ся сво­их осо­бен­но­стей, ли­бо при­ни­мать се­бя и ра­бо­тать с те­ми дан­ны­ми, ко­то­рые есть. Важ­но го­во­рить ма­лы­шу (и са­мо­му непо­ко­ле­би­мо ве­рить): «Да, ты пи­шешь, чи­та­ешь и счи­та­ешь ина­че, чем осталь­ные де­ти. Это по­то­му, что ты уни­ка­лен». Пси­хо­ло­ги на­ста­и­ва­ют: ни­ко­гда не со­мне­вай­тесь в сво­ем ре­бен­ке – и он непре­мен­но до­стиг­нет боль­ших вы­сот!

Что ка­са­ет­ся обу­че­ния, то здесь ро­ди­те­лям и пе­да­го­гам при­дет­ся про­явить чут­кость и кре­а­тив­ный под­ход. Дислек­ти­ки ви­дят мир «кар­тин­ка­ми». Каж­дое по­ня­тие, да­же та­кое аб­стракт­ное, как, ска­жем, «ра­дость» или «огор­че­ние», име­ет для них чет­кий ви­зу­аль­ный об­раз. Имен­но на этой осо­бен­но­сти ба­зи­ру­ет­ся ме­то­ди­ка Ро­наль­да Дей­ви­са. Бу­дучи сам дислек­ти­ком,

он при­ду­мал ле­пить вме­сте с детьми из пла­сти­ли­на и гли­ны каж­дую бук­ву ал­фа­ви­та. Та­ким об­ра­зом, зву­ки об­ре­та­ют ма­те­ри­аль­ную фор­му – чи­тать и пи­сать ста­но­вит­ся лег­че. Так­же Дей­вис на­пи­сал кни­гу «Дар дислек­сии», в ко­то­рой со­брал мно­же­ство прак­тич­ных и по­лез­ных со­ве­тов.

При обу­че­нии ма­лы­шу с дислек­си­ей по­на­до­бит­ся боль­шее, чем обыч­но­му ре­бен­ку, ко­ли­че­ство по­вто­ре­ний. Это про­сто нуж­но учи­ты­вать и за­кла­ды­вать на это вре­мя при вы­пол­не­нии уро­ков. И ни в ко­ем слу­чае не срав­ни­вать сво­е­го сы­на или доч­ку с дру­ги­ми, яко­бы бо­лее успеш­ны­ми дет­ка­ми. Важ­но не де­лать это­го да­же мыс­лен­но, ведь ма­лень­кий че­ло­век очень тон­ко счи­ты­ва­ет эмо­ци­о­наль­ное со­сто­я­ние ро­ди­те­лей.

Бо­гат­ство вы­бо­ра не во бла­го

Кро­ме то­го, дислек­ти­ки не очень «дру­жат» с те­сто­вы­ми за­да­ни­я­ми. При боль­шом ко­ли­че­стве ва­ри­ан­тов вы­бо­ра у них на­чи­на­ет­ся па­ни­ка. Три ва­ри­ан­та от­ве­та – это уже «по­то­лок», а в иде­а­ле – два. И это ка­са­ет­ся не толь­ко учеб­ной про­грам­мы, но и ка­ких-то бы­то­вых ве­щей вро­де вы­бо­ра одеж­ды или блюд. Не нуж­но пред­ла­гать дислек­ти­ку вы­брать фут­бол­ку из це­лой стоп­ки. До­стань две и ска­жи: «В ка­кой ты се­год­ня пой­дешь – в си­ней или крас­ной?»

Боль­ше дви­же­ния!

Да, ма­лень­ко­му дислек­ти­ку, ско­рее все­го, при­дет­ся тра­тить на уро­ки боль­ше вре­ме­ни, чем его од­но­класс­ни­кам. Од­на­ко обу­че­ние не долж­но «во­ро­вать» вре­мя у по­движ­ных игр и спор­тив­ных сек­ций. При дислек­сии очень важ­на фи­зи­че­ская ак­тив­ность! Если у ре­бен­ка ко­ря­вый по­черк, ему нуж­но не столь­ко «вы­пи­сы­вать­ся» ча­са­ми, сколь­ко боль­ше дви­гать­ся. Тан­цы, дзю­до, ба­тут или лю­бой дру­гой вид спор­та по ду­ше по­мо­гут до­стичь успе­ха в школь­ных де­лах и на­учат ре­бен­ка справ­лять­ся с его осо­бен­но­стя­ми.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.