Ма­лень­кий фи­нан­сист

По­рой во­про­сы о день­гах при­во­дят ро­ди­те­лей в за­ме­ша­тель­ство, по­доб­но во­про­сам о сек­се. Об­суж­да­ем и не ком­плек­су­ем!

Polina - - Содержание -

Меж­ду дву­мя ма­ма­ми воз­ник спор. Од­на го­во­ри­ла, что де­тям нуж­но рас­тол­ко­вы­вать, от­ку­да бе­рут­ся день­ги, и учить их с ни­ми об­ра­щать­ся. Дру­гая утвер­жда­ла, что фи­нан­сы – это пре­ро­га­ти­ва взрос­лых, по­это­му она не обя­за­на объ­яс­нять­ся за свои «нет». Что са­мое ин­те­рес­ное, обе они пра­вы! Ко­неч­но же, сле­ду­ет по­свя­тить ма­лы­шей в азы эко­но­ми­ки. Но при этом не сто­ит оправ­ды­вать­ся пе­ред детьми за каж­дую некуп­лен­ную иг­руш­ку! По­сту­пай муд­ро: го­во­ри о день­гах прав­ду. И не бой­те­ся по­ка­зать­ся пе­ред сы­ном или до­че­рью фи­нан­со­во несо­сто­я­тель­ной. Так ты на­учишь ре­бен­ка ра­зум­но­му от­но­ше­нию к день­гам и вы­зо­вешь у него охо­ту за­ра­ба­ты­вать са­мо­му.

По­че­му де­нег нет?

Ро­ди­те­ли, как и Дед Мо­роз, бе­з­услов­но, вол­шеб­ни­ки. Прав­да, фор­му­лу вол­шеб­ства сто­ит рас­шиф­ро­вать, дабы у ма­лют­ки не воз­ник­ло ощу­ще­ние, буд­то день­ги «па­да­ют с неба». По­яс­няй: «День­ги до­ста­ют­ся за ра­бо­ту – за то, что лю­бишь и уме­ешь. Я по­лу­чаю зар­пла­ту за то, что вкла­ды­ваю в свой труд энер­гию».

Кро­ха тре­бу­ет несбы­точ­но­го? Толь­ко не го­во­ри: «Де­нег нет». Ма­лыш при­вы­ка­ет к ощу­ще­нию то­го, что фи­нан­сы – это то, че­го по­сто­ян­но не хва­та­ет. И в худ­шем слу­чае мо­жет пе­ре­не­сти его во взрос­лую жизнь. Но ведь у вас с му­жем есть воз­мож­ность при­об­ре­сти еду, одеж­ду, – то, что счи­та­е­те пра­виль­ным? Зна­чит, чест­ный от­вет бу­дет при­мер­но та­ков: «День­ги есть. Про­сто в дан­ный мо­мент у нас преду­смот­ре­ны иные тра­ты». Де­ти лет до 3-4 вос­при­ни­ма­ют пре-

иму­ще­ствен­но не смысл ска­зан­но­го ро­ди­те­ля­ми, а ин­то­на­цию, уве­рен­ность в се­бе.

Еще не за­ра­бо­та­ли?

Ро­ди­те­ли за­ра­ба­ты­ва­ют в первую оче­редь не для де­тей, а для се­бя, для об­ще­го бюд­же­та. Спо­соб­ны по­ку­пать до­ро­гие иг­руш­ки и на­сла­жда­е­тесь воз­мож­но­стью ба­ло­вать ма­лют­ку? Это пре­крас­но! Од­на­ко дер­жи в уме афо­ризм: «В бед­ных се­мьях де­тям долж­но до­ста­вать­ся все са­мое луч­шее, а в бо­га­тых – то­му, кто за­ра­ба­ты­ва­ет». Сме­ло от­ка­зы­вай сы­ну или до­че­ри в до­ро­гих по­куп­ках, ес­ли не ви­дишь в них смыс­ла. Объ­яс­няй: «Я-то за­ра­бо­та­ла. Но мои день­ги мне до­ро­ги. А у иг­руш­ки за­вы­шен­ная сто­и­мость».

Ты за­пла­тишь мне за оцен­ку?

Не­ко­то­рые ро­ди­те­ли пла­тят, что име­ет свои плю­сы: школь­ник по­лу­ча­ет день­ги не про­сто так, а за де­ло. Од­на­ко есть и ми­ну­сы. У ре­бен­ка воз­ни­ка­ет под­ме­на по­ня­тий, ил­лю­зия, буд­то уче­ба необ­хо­ди­ма не ему са­мо­му, а ро­ди­те­лям-ра­бо­то­да­те­лям. От­веть: «Мы по­сто­ян­но учим­ся, это жизнь. Пла­тят не за са­му жизнь, а за на­вы­ки»... Спер­ва уме­ем, по­том име­ем! Так как же кро­хе при­об­ре­сти на­вык пла­ни­ро­ва­ния соб­ствен­но­го бюд­же­та? Во-пер­вых, пси­хо­ло­ги со­ве­ту­ют да­же пер­во­класс­ни­ку дать воз­мож­ность са­мо­сто­я­тель­но рас­по­ря­жать­ся кар­ман­ны­ми день­га­ми, ко­то­рые долж­ны вы­да­вать­ся в стро­гом ко­ли­че­стве. Истра­тил все на пу­стя­ки и рас­стро­ил­ся? От­лич­но! В сле­ду­ю­щий раз за­ду­ма­ет­ся, преж­де чем тран­жи­рить. Кста­ти, кон­тро­ли­ро­вать рас­хо­ды се­ми­лет­ки и ожи­дать от него от­вет­ствен­но­сти – нере­аль­ная за­да­ча. Не со­мне­вай­ся: он ис­тра­тит все на слад­кое.

Во-вто­рых, ино­гда предо­став­ляй кро­хе... опыт ра­бо­ты. Нет, пла­тить де­тям за убор­ку иг­ру­шек не сто­ит. Мож­но по­про­сить най­ти для те­бя ин­фор­ма­цию в ин­тер­не­те, пе­ре­брать ящик с фо­то­гра­фи­я­ми... Важ­но вы­брать то, что не вхо­дит в круг обя­зан­но­стей ре­бен­ка. Ина­че он бу­дет тре­бо­вать день­ги да­же за чист­ку зу­бов. Же­ла­тель­но, что­бы та­кие «под­ра­бот­ки» вос­при­ни­ма­лись как боль­шая уда­ча.

За­чем ко­пить?

Страсть к на­ко­пи­тель­ству или склон­ность тран­жи­рить ма­лыш под­со­зна­тель­но ко­пи­ру­ет с ро­ди­тель­ской мо­де­ли. И ес­ли вы счи­та­е­те соб­ствен­ное от­но­ше­ние к день­гам ра­зум­ным, мож­но ни о чем не вол­но­вать­ся. Как еще по­мочь ре­бен­ку осо­знать важ­ность стра­те­ги­че­ских за­па­сов? По­да­ри ему ко­пил­ку.

Пусть школь­ник от­кла­ды­ва­ет ту­да часть кар­ман­ных де­нег и то, что «за­ра­бо­тал». Не вме­ши­вай­ся в про­цесс! Опу­сто­шил ко­пил­ку до сро­ка? Это то­же опыт! Од­на­ко объ­яс­няй, что ко­пить сто­ит не про­сто ра­ди са­мо­го про­цес­са, а на что-то кон­крет­ное. Же­ла­ет до­ро­гую вещь? По­счи­тай­те вме­сте с ре­бен­ком, сколь­ко вре­ме­ни ему по­тре­бу­ет­ся, что­бы на­ко­пить сум­му. Ра­но или позд­но он сам раз­бе­рет­ся, ка­кую це­ну день­ги име­ют лич­но для него.

Не за­пре­щай да­рить ре­бен­ку день­ги, луч­ше по­мо­ги ему опре­де­лить, на

что ко­пить.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.