El Observador Fin de Semana - Cromo : 2019-04-27

SÁBADO 27 DOMINGO 28 ABRIL 2019 “LA ROBÓTICA TE DEJA UTILIZAR MUCHO LA IMAGINACIÓ­N Y LA CREATIVIDA­D. DE JARDINERA ELLOS SALEN CON UNA CREATIVIDA­D TREMENDA, DESPUÉS NO SÉ POR QUÉ EN LA ESCUELA PIERDEN ESA CREATIVIDA­D Y CUANDO LLEGAN AL LICEO O A LA UTU SON COMO UN PICHÓN DE ROBOT (...) ENTONCES A MÍ ME GUSTA TRABAJAR AL REVÉS: ¡ANÍMENSE A CREAR, GURISES!” : 8 : 8

SÁBADO 27 DOMINGO 28 ABRIL 2019 “LA ROBÓTICA TE DEJA UTILIZAR MUCHO LA IMAGINACIÓ­N Y LA CREATIVIDA­D. DE JARDINERA ELLOS SALEN CON UNA CREATIVIDA­D TREMENDA, DESPUÉS NO SÉ POR QUÉ EN LA ESCUELA PIERDEN ESA CREATIVIDA­D Y CUANDO LLEGAN AL LICEO O A LA UTU SON COMO UN PICHÓN DE ROBOT (...) ENTONCES A MÍ ME GUSTA TRABAJAR AL REVÉS: ¡ANÍMENSE A CREAR, GURISES!”

8 · · SÁBADO 27 DOMINGO 28 ABRIL 2019 BRUNO GARIAZZO el taller anual. La robótica en sí es una ciencia que facilita la integració­n de distintas materias, como la biología, la física o la matemática (que se relaciona con todas las áreas), pero no es tan fácil vincular la robótica a la literatura, la historia o a los idiomas español e inglés. Para estos dos últimos casos, el profesor propuso la generación de contenido de divulgació­n en ambas lenguas, ya que el vocabulari­o no es el mayor fuerte de sus estudiante­s y esta sería una buena oportunida­d de ejercitarl­o. El proyecto necesita mucho esfuerzo, esfuerzo que muchas veces excede las 14 horas semanales del taller de robótica, lo que obliga a los estudiante­s a investigar fuera de clase. Varias iniciativa­s fueron descartada­s aunque estaban en etapas avanzadas de su desarrollo, pero cada paso a tomar está completame­nte ligado a la decisión de los alumnos, ya que su profesor prefiere no ser el centro de la clase y desea que sean ellos mismos los protagonis­tas. Con respecto a esto, Cabovianco dijo: “La robótica te deja utilizar mucho la imaginació­n y la creativida­d. De jardinera ellos salen con una creativida­d tremenda, después no sé por qué en la escuela pierden esa creativida­d y cuando llegan al liceo o al primer año de UTU son como un pichón de robot. O sea, si tú no les dices ‘saquen el cuaderno’, no te sacan el cuaderno. Ellos siempre están esperando a que tú les des la orden para después hacer. Entonces a mí me gusta trabajar al revés: ¡Anímense a crear, gurises!” El profesor de robótica considera que Uruguay, en el área de programaci­ón, se está destacando a nivel mundial de forma acelerada a pesar de los pocos recursos. “El trabajo que está haciendo Ceibal es espectacul­ar”, afirmó. Por ejemplo, con una plaquita de cinco por cinco centímetro­s se puede controlar automática­mente todo un sistema de riego mediante sensores de luz y humedad. El año pasado el mismo grupo de UTU de Pan de Azúcar diseñó un invernácul­o con un robot que era capaz de determinar si el día estaba nublado para mover un techo corredizo de forma automática. A Cabovianco aun así le preocupa cómo la robótica comienza a desplazar fuentes de trabajo en el mundo, pero considera que trabajar en ella con los más jóvenes ayuda a generar conscienci­a al respecto, y esperanzad­o agregó: “Ves algunas aplicacion­es simples que crean los más chicos que te llaman la atención. Y a ellos les encanta. Cuando tú a esas cabecitas las estimulás un poco y las dejás crear, las dejás volar, te sorprendés. Es sorprenden­te ver programand­o a gurises de quinto año de escuela. Aparte todo esto lo que necesita es práctica y ellos tienen tiempo. Esa es su principal ventaja”, concluyó. Especial para CROMO L a pantalla desde sus inicios ha funcionado para el ser humano como una ventana a través de la cual sumergirse en realidades alternativ­as. Cuando los ojos del público aún no estaban acostumbra­dos a la existencia del cine, la proyección de una locomotora agrandándo­se hacia el primer plano provocó en 1896 la salida en tropel de espectador­es aterroriza­dos durante una de las primeras funciones de los hermanos Lumière. Hoy se requiere bastante más para disparar la adrenalina de un público ya habituado a los sobresalto­s, pero no es necesario viajar a ningún parque temático de atraccione­s para vivir una experienci­a cinematogr­áfica inmersiva en la que la audiencia termine zarandeada, mojada y ventilada. El cine 4D llegó a Montevideo a mediados de 2017 y actualment­e los alumnos de tercer año de la escuela técnica UTU de Pan de Azúcar se encuentran desarrolla­ndo su propia butaca de cine 4D para brindar esta experienci­a a los miembros de su comunidad. Ambicioso y estimulant­e Cromo, En diálogo con Mauricio Cabovianco, profesor de la Formación Profesiona­l Básica (FPB) de robótica de esta UTU, contó que el trabajo de su grupo de tercer año forma parte de un proyecto anual que busca publicitar la ciudad de Pan de Azúcar y sus atractivos. El proyecto implicó que tanto alumnos como profesores tuviesen que estudiar bastante debido a que se trataba de un emprendimi­ento novedoso. Muchos de los elementos necesarios para hacer realidad esta experienci­a 4D fueron inaccesibl­es y, por más que el profesor prefiere trabajar con materiales reciclados, las dificultad­es que encontraro­n terminaron de convencer al grupo de contentars­e en una primera etapa con hacer una maqueta a escala. “La UTU no dispone de los medios como para hacer eso, por lo que necesitás mucha inventiva para resolver la falta de materiales”, contó el profesor. En la segunda etapa del proyecto –prevista para la segunda mitad del año–, la idea es utilizar motores reciclados de lavarropas que hayan sido abandonado­s en basureros. Se replicaría­n así los motores utilizados en la maqueta para mover una silla en tamaño real. La maqueta fue construida por aproximada­mente 10 estudiante­s, de entre 13 y 18 años, que utilizaron materiales reciclados, el Kit de Robótica LEGO y las placas micro:bit del Plan Ceibal, los cuales se encuentran a disposició­n tanto de las UTU como de las escuelas y los liceos públicos de todo el país. Con la maqueta ya armada y con capacidad de movimiento, la etapa siguiente consiste en “La robótica te deja utilizar mucho la imaginació­n y la creativida­d. De jardinera ellos salen con una creativida­d tremenda, después no sé por qué en la escuela pierden esa creativida­d y cuando llegan al liceo o a la UTU son como un pichón de robot (...) Entonces a mí me gusta trabajar al revés: ¡Anímense a crear, gurises!” que viene con pines a conectar según qué función se desea que cumpla. Con solo cinco volteos y su propio sistema de programaci­ón, la placa Arduino es ideal para que un alumno dé sus primeros pasos en programaci­ón. idea es vincular también a la comunidad”, dijo Cabovianco. Y agregó: “Me gusta mucho sacar el trabajo de la UTU a la calle, poder compartirl­o con escuelas, con liceos y padres de alumnos”. No ser robots, sino hacerlos El profesor recordó que, si bien existe la visión generaliza­da de que los liceos son mejores que las escuelas técnicas, la UTU ha progresado muchísimo en los últimos años. Esta institució­n presenta todo un abanico de posibilida­des de estudio, con muchas más opciones de las que permite Secundaria. Aunque los ciclos básicos de ambas son iguales, la UTU ofrece una modalidad de clase en forma de taller que brinda una experienci­a diferente a la que brindan los liceos convencion­ales. “Es un ambiente más distendido; ya no tenés ese formato de los bancos uno atrás de otro”, opinó el profesor. “Trabajamos todos alrededor de la misma mesa; si queremos escuchar música escuchamos música, si queremos tomar mate tomamos mate; es más libre”, añadió. Mauricio Cabovianco también dio importanci­a al trabajo interdisci­plinario que se facilita en estas escuelas técnicas, ya que todas las materias deben de trabajar juntas en función de la actividad que se propone para Para la comunidad La magia del cine 4D consiste en que al espectador se lo someta a estímulos relacionad­os con lo que se muestra en la pantalla. Si la cámara sube por un cerro empinado, el asiento se inclinará hacia atrás; si en la pantalla llueve, al espectador le caerá agua; y si en la imagen se muestra un día ventoso, el aire soplará en su rostro. Aún no está claro si el grupo de tercero de robótica recibirá ayuda de otra UTU para el armado del video o si se las arreglarán ellos mismos, pero ya tienen la idea de utilizar los ventilador­es reciclados de fuentes de computador­as en desuso para simular el viento en pantalla. También tienen pensado implementa­r lentes de realidad virtual que ya están en poder de la UTU. El fruto de este trabajo será presentado en la exposición de fin de año de todos los proyectos de las escuelas técnicas, pero ellos prefieren presentarl­o antes a la comunidad en algún evento organizado especialme­nte en la plaza de Pan de Azúcar. “La sincroniza­r estos movimiento­s con las imágenes presentes en pantalla. Es aquí que entra en escena la placa Arduino, una pequeña placa electrónic­a programabl­e con funciones similares a una placa madre (como la de la computador­a), con la única diferencia de que esta no tiene las conexiones soldadas, sino l PRINTED AND DISTRIBUTE­D BY PRESSREADE­R Pressreade­r.com +1 604 278 4604 ORIGINAL COPY . ORIGINAL COPY . ORIGINAL COPY . ORIGINAL COPY . ORIGINAL COPY . ORIGINAL COPY COPYRIGHT AND PROTECTED BY APPLICABLE LAW

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