Nisma "3 lëndë në 6 orë", më shumë sjell probleme se dobi
Sonila Mulgeci: Mësuesit nën presion për vendin e punës, nuk flasin realitetin "Nxënësit lodhen, vështirësi me dy tema në një orë"
tirë që fëmijët të marrin dy tema, të cilat janë të varura nga njëra- tjetra. Duhet që fillimisht të përvetësojnë temën e parë për të kaluar tek tjetra. Gjithashtu, duhet të ndryshonin dhe tekstet mësimore që t'i përshtateshin orës së mësimit"tregon mësuese P. H. në qytetin e Durrësit. Sipas Klotilda Jaupit, një nga themelueset e nismës "3 lëndë në 6 orë" ajo që duhet të përmirësohet këtë vit është që mësuesit të punojnë më mirë me njohjen e programit lëndor dhe të realizojnë temat sipas ngjashmërisë me njëra- tjetrën. Në orët e mësimit duhet të planifikohen situata nga jeta e përditshme e fëmijëve lidhur me pikat kyçe të temës në mënyrë që të arrihet zhvillim i qëndrueshëm i të nxënit nëpërmjet të përjetuarit, të kuptuarit dhe ndërtimit të dijes në situata të njohura e të panjohura për ta, duke kaluar nga më e thjeshta tek kompleksja dhe anasjelltas.
NXËNËSIT
Reagime pro dhe kundër nismës ka pasur edhe nga nxënës të shkollave 9vjeçare dhe gjimnaz. Në disa intervista të shkurtra, të bëra me nxënës të gjimnazit "Ismail Qemali" dhe shkollës 9- vjeçare "1 Maji", ata përgjigjen si më poshtë: S. P, nxënëse në gjimnaz. "Avantazhet janë ato që janë folur gjithë këto kohë, na lehtësoi peshën e rëndë të çantës. Po, për mendimin tim, vetëm kaq ka qenë e favorshme. Sepse të bësh një lëndë dy orë të humb intere- si dhe mësuesit nuk e zbatuan kushtin që orën e parë mësim dhe orën e dytë të bëhen detyra ose të na pyesnin. Të paktën në gjimnaz jo. Dhe është diçka këtu. Nëse ata menduan se po na leh t ë s o n i n detyrat me këto tre orë, e kanë gabim, sepse duke bërë dy orë mësim, dihet që do jepen dy m ë s i m e dhe teorikisht në shtëpi na bie të m ë s o j m ë përsëri gjashtë herë po për 3 lëndë vetëm. Kështu që as këtu s'ka ndonjë të mirë. Dhe si mbyllje nëse një mësues mungon qoftë edhe një ditë, i thonë të humbasim dy orë mësimi dhe këto t'i bashkëngjiten mësimit pasardhës, ku praktikisht në dy orë të merren katër tema. Nuk kënaqemi më nëse Të gjithë mësuesit cilësonin si avantazh peshën e vogël të çantës, sepse normalisht ata mbanin vetëm 3 libra dhe jo 6 si më përpara. Ata kishin më pak ngarkesë për të mësuar në shtëpi, si dhe më shumë kohë të lirë. "Mësuesit, kanë drojen se humbasin vendin e punës nëse flasin publikisht për disavantazhët", shprehet udhëheqësja didaktike e Qendrës së Trajnimit dhe Mbështetjes Shkollore "Faik Konica", Sonila Mulgeci.
mungon mësuesja, sepse na pret një ngarkesë shumë e madhe. Pra, mua nuk më pëlqen ky ndryshim fare, nuk shoh shumë avantazhe".
E. L NXËNËSI 2 GJIMNAZ.
"Mendoj se avantazh është se ke më pak libra dhe më shumë kohë për të mësuar. S'kemi shumë ngarkesë. Disavantazh se bëhen shumë të lodhshme 2 orë dhe monotone".
XH. F NXËNËSE 3 GJIMNAZ
"Avantazh është se s'kishim shumë ngarkesë në çanta. Nxënësi apo zysha kishin më shumë mundësi për t'u shprehur dhe për të shpjeguar më me detaje mendoj. Kur kishim provim, kishim 1 orë kohë të përsërisnim para tij dhe pastaj bënim provim. Gjithashtu, disa ditë ishin qejf se kishim 3 orë të lehta dhe nuk mësonim shumë. Disavantazhi është se ka shumë lëndë që është e tepërt të bënim dy orë, kur mund t'i zëvendësonim me të tjera më të rëndësishme".
NXËNËS I SHKOLLËS 9- VJEÇARE
"Ajo që më ka pëlqyer është se u lehtësova me detyrat e shtëpisë dhe mësoja më pak. Më humbet interesi gjatë orës së mësimit se zgjat shumë. Nuk më pëlqen se marrim dy mësime në një ditë. Në matem- atikë është qejf, por në histori nuk është shumë mirë, sepse mezi i mësoj dy mësime".
REAGIMI I SPASH
Për të parë nëse kjo nismë e ndërmarrë nga Ministria e Arsimit, Sportit dhe Rinisë ishte e suksesshme, kryetarja e Sindikatës së Pavarur të Arsimit për Tiranën, Alma Lama, foli për rezultatin e nismës dhe ndryshimet që u bënë për këtë vit të ri shkollor.
Nga kontaktet e përditshme që keni me mësuesit ku qëndron problemi lidhur me nismën "3 lëndë në 6 orë"?
Unë jam një mësuese që zhvilloj lëndën e kimisë 9. Problemi i nismës qëndron në faktin që kjo nismë duhet të testohej në fillim, pasi u përballëm me shumë probleme gjatë implementimit. Tekstet nuk janë të përshtatura për të zhvilluar dy tema të njëpasnjëshme. Kur shpjegojmë dy tema të reja, është shumë e vështirë, pasi e sforcojnë nxënësin dhe e mbingarkojnë, nuk marrim përqendrimin e mjaftueshëm të fëmijëve. Ndërsa, në orën e dytë gati na dështon procesi i të nxënit.
Në këndvështrimin tuaj, cilat janë 3 nga arritjet e kësaj nisme?
Do të rendisja vetëm dy, kur bëj tema të integruara me lëndët e tjera më ndihmon. E dyta, si mësuese gjej më shumë kohë të plotësoj dokumentacionin, por kjo nuk është në dobi të nxënësit.
Ky vit shkollor, çfarë ndryshimesh do të sjellë lidhur me këtë nismë?
Ne si mësues u angazhuam në hartimin e planeve vjetore, duke grupuar temat që janë komplementare gjatë një 90minutëshi. Kjo është përshtatja e vetme që kemi në dorë. Ne mësuesit jemi zbatues në institucione shkollore, zbatues të urdhrave dhe udhëzimeve të MASR.
Nuk ka ndryshime, udhëzimet na janë dhënë, po vazhdojmë ti zbatojmë.