Efektet psikologjike të pandemisë në mësimdhënie tek mësuesit gjatë periudhës mars 2020 - janar 2021 në AMU (klasa 5-9)

ELBASAN - Shkolla është një insti tucion i projektuar për mësimin e nxënësve nën orjentimin e mësuesve. Shumica e vendeve kanë sisteme të arsimit formal, i cili zakonisht është i detyrueshëm. Kështu në Shqipëri kemi zhvillimin e mësimit në klasa fizike dhe zhvillimin interaktiv te mësimit midis mësuesit dhe nxënësit. Referuar ngjarjeve te fundit siç është edhe pandemia Covid-19 ky rend global i mësimdhënies u detyrua të ndryshohej dhe të adaptohej në metoda të reja inovative siç është mësimi online. Mbyllja e institucioneve arsimore për shkak të masave parandaluese ndaj përhapjes së Covid-19 ka ndikuar në arsimimin, mirëqenien dhe mënyrën e funksionimit të të gjithë përbërësve të sistemit arsimor në botë dhe detyrimisht edhe në Shqipëri. Në kohën që procesi i zhvendosjes së mësimit në formatin online është bërë tashmë pjesë e shumë institucioneve edukative në vende të ndryshme të botës, një sërë faktorësh të ndërlidhur me cilësinë e institucioneve arsimore, mësuesit, prindërit dhe nxënësit, në ndërveprim me ndryshimet në gjendjen e tyre emocionale e psikologjike të shkaktuar nga ndryshimi i formatit të mësimit, dhe izolimi në shtëpi, supozohet të jenë faktorë kontribues të cilët mund ta ndikojnë kualitetin e realizimit të mësimit online, performanën e mësuesve, njohuritë dhe shkathtësitë e nxënësve. Përhapja e Covid-19 gjithashtu ka shkaktuar frikë, ankth dhe shqetësime të tjera tek qytetarët në vende të ndryshme të botës (NCIRD, 2020). Shqetësimet e mësuesve të angazhuar në proceset mësimore është vërejtur të jenë të lidhura me mundësitë për të realizuar mësimin online për shkak të nivelit të njohurive dhe shkathtësive të tyre për përdorimin e teknologjisë, qasjen në teknologji, dhe izolimin në shtëpi. Shqetësime të tilla janë raportuar në veçanti nga shtetet në të cilat, para rrethanave të krijuara nga masat parandaluese kundër përhapjes së Covid-19, niveli i përdorimit të teknologjisë në klasë nga mësuesit është deklaruar tejet i ulët (Unesco, Mars, 2020) krrahasuar kjo edhe me pë rqasjet dhe mundë sitë që ofron sistemi arsimor shqiptar, që janë normalisht të ulta. Po ashtu, kërkesat për të zhvendosur mësimin në formatin online, është raportuar të kenë ndikuar gjithashtu në rritjen e nivelit të stresit dhe ankthit të më suesve në pjesë të ndryshme të botës (po aty, 2020) ashtu si edhe tek më suesit në sistemin arsimor shqiptar. Nevojapër të zhvendosur mësimin online gjithashtu është vlerësuar si përparësi. Mundësia për të arritur zhvillimet në fushën e edukimit digjital, për të cilat në rrethana të tjera do nevojiteshin vite të tëra, është konsideruar një ndër përparësitë e zhvendosjes së mësimit në formatin online (Lurvnik, 2020). Zhvendosja e mësimit në këtë format po ashtu është vlerësuar si mundësi e mirë për mësuesit dhe nxënësit që të fuqizohen, të bëhen më kreativë dhe inovativë (Yokozeki, 2020).

QËLLIMI

Qëllimi i këtij studimi është që të evidentohet impakti që pandemia Covid-19 solli në mësimdhënie specifikisht tek mësuesit në mënyrën se si ata po përballojnë mësimdhenien online, atë të kombinuar si dhe atë me turne gjatë periudhës

Mars 2020 - Janar 2021.

HIPOTEZAT

- Ndryshimi i strategjive të mësimdhënies ka ndikuar në gjendjen psikologjike të mësuesve

- Mësimdhënia në platformat dixhitale ka ndikuar në evoluimin e mësimit online

- Mësuesit kanë ndjerë nevojen për motivim nga institucionet eprore si ZVAP ne nivele te ndryshme.

IMPAKTI I COVID-19 NË JETËN E PËRDITSHME

Mund të themi me plot bindje se ndryshimet e papritura gjithmonë sjellin nje impakt psikologjik domethënës në jetën e gjithesecilit . Duke ju referuar situatës së Covid-19 të gjithë jemi prekur në cdo aspect jetesor si ekonomik ashtu edhe psikologjik . Lidhur me këtë I mbetemi karakterit psikologjik ku ndjesia me e parë që të gjithë ne kemi ndjere eshte FRIKA.

Frika në psikologji përbëhet prej gjashtë emocioneve themelore të identifikuara nga psikologu amerikan Paul Ekman (1972, 1987). Me emocione themelore nënkuptojmë ato emocione që përjetohen nga të gjitha qeniet njerëzore, pavarësisht nga karakteristikatë tilla si kultura e përkatësisë, seksi, mosha, përkatësia etnike, etj.Ne mund ta përcaktojmë frikën si një gjendje emocionale të karakterizuar nga një ndjenjë rreziku, për veten ose për të tjerët, të lidhur me një situatë ose stimul të veçantë. Frika ushqehet nga tensioni dhe pasiguria, të cilat na pengojnë të jemi në gjendje të kuptojmë qartë dhe pa mëdyshje se cilat do të jenë pasojat me të cilat do të përballemi. Frika mund të lindë nga një stimul i përcaktuar ose të ketë diçka të pacaktuar si objekt të tij, të cilën ne nuk mund ta identifikojmë.

PRA, ÇFARË DO TË THOTË TË PRANOSH QË PANDEMIA E COVID19 NA FRIKËSON?

Do të thotë të jemi në gjendje të kuptojmë se ndjehemi në një situatë rreziku si për veten tonë, ashtu edhe për njerëzit dafhëer sneeskhydrhreezpiëkrëtsëhttjëeriëtlindëhupërrmgjeithrrëeszi,ikun biologjik të infektimit me Covid-19. Do të thotë të pyesim veten nëse frika që ndiejmë në këtë situatë është proporcionale me rrezikun e vërtetë që po përjetojmë dhe, nëse po, a është i dobishëm dhe funksional për të mbrojtur dhe shpëtuar nga rreziku vetë.Kjo situatë është e nxitur nga tensioni dhe pasiguria, dhe nga të cilat ne nuk mund të nxjerrim qartë pasojat në nivelin shëndetësor, ekonomik, social dhe psikologjik.Sa i përket stimujve që shkaktojnë frikë, sigurisht mund të themi se kryesori përfaqësohet nga virusi, të cilit duhet t’i shtohet shqetësimi në lidhje me vdekjen, vuajtjet, ngjitjen tek të tjerët.

IMPAKTI I COVID-19 NE SISTEMIN ARSIMOR

Ndryshimet në arsim janë vërtetuar se mund të shoqërohen me një sërë faktorësh të tjerë, qoftë nëse ky ndryshim ndodhë për shkak të masave parandaluese ndaj përhapjes së pandemive, duhet të ndodhë brenda një periudhe të shkurtër dhe të shpejtë ose është pjesë e reformave brenda sistemeve arsimore. Prandaj, derisa ndryshimi përcaktohet si krijim i diçkaje të pazakontë dhe përfshin