Alentar la identificación del alumno con su escuela
El objetivo de la propuesta fue fomentar en los estudiantes el sentido de apropiación y pertenencia, atendiendo al vínculo con el espacio al aire libre. El programa se integra al barrio Trujui, en Moreno.
Memoria descriptiva
Este complejo educativo se ubica en Trujui, Moreno, en un terreno limitado por las calles Río de la Plata y República Argentina, dando frente a una plaza existente.
El proyecto se propone redundar en una mejora educativa para la zona a nivel inicial y primaria, mediante la consideración del alumno como protagonista, promoviendo vínculos de creatividad, desarrollo, identidad, conocimiento y participación. También - atendiendo al sentido comunitario-, promover la vinculación entre docentes, estudiantes, familia y personal del colegio.
Otro objetivo del proyecto es fomentar en los estudiantes el sentido de apropiación y pertenencia de los lugares, considerando el vínculo con el espacio al aire libre e integrando el programa trabajado al barrio. Con ese fin, creamos una biblioteca pública que se encuentra frente a la plaza. La idea tiene como finalidad crear y consolidar hábitos de lectura en los niños desde los primeros años de formación, fomentar el conocimiento del patrimonio cultural y la valoración de las artes. Además, cubrir las necesidades de entretenimiento y ocio.
Desde la morfología y el lenguaje, nos propusimos indagar en las relaciones espaciales creando lugares de distintas escalas, atendiendo al trabajo con el programa. Se tomó como referente la estética de Piet Mondrian, utilizando colores primarios, considerados por él mismo como “los colores elementales del universo”. Están presentes en cada aula y taller, y su trama reticular aparece para componer los solados, cerramientos y el diseño de la huerta.
Comentario de la cátedra
Este ejercicio se enmarca en la propuesta pedagógica del Taller de Arquitectura II de la Universidad Nacional de Moreno.
Particularmente, se introduce la dimensión del trabajo práctico vertical entre Taller I y II, con el objetivo de abordar una práctica proyectual que permita comprender otra dimensión de lo que definimos como construcción colectiva del conocimiento disciplinar; y que definimos como integración vertical en los procesos de aprendizaje que llevamos ade- lante como colectivo de estudiantes y docentes.
En ese sentido, cada uno de los integrantes participamos con nuestros saberes y experiencias sin distinción de calidad, abordando en conjunto la formulación de los problemas y la comprensión de las problemáticas que nos propone el ejercicio proyectual.
El ejercicio desarrollado se denomina “Equipamiento Educativo en Trujui”, e incorpora la temática de la comprensión de la existencia de políticas públicas destinadas a un determinado tipo de desarrollo y construcción del territorio y la ciudad.
La metodología abordada contempla cuatro fases: el conocimiento del sitio y su relevamiento, realizado conjuntamente por ambos niveles; la formulación de la propuesta general para el conjunto educacional de implantación de los equipamientos establecidos por el programa oficial ( jardín de infantes y escuela primaria), el desarrollo particular de los equipamientos y, finalmente, las instancias de evaluación y ajuste vertical del proyecto particular.