Clarín

Matemática, un gran problema

Lo reveló el operativo Aprender. También, que el 82% de las escuelas de nivel medio sufre el ausentismo docente. El Gobierno buscará por ley que haya 200 días de clase.

- Ricardo Braginski rbraginski@clarin.com

El ministro Bullrich aseguró que más del 50% de los que terminan el secundario no sabe lo mínimo.

Apenas dos días de clases tendrá la mayoría de los alumnos argentinos esta semana. Para mañana y pasado está previsto un nuevo paro de 48 ho

ras en todo el país, convocado por los cinco gremios docentes nacionales, mientras que el viernes es feriado por el Día de la Memoria. Así, muchos alumnos bonaerense­s, por ejemplo, completará­n sus primeras tres semanas de clases con sólo 3 días dentro

del aula. En este contexto, el gobier- no nacional redoblará la apuesta: entre el miércoles y jueves presentará los resultados del operativo Aprender -las pruebas tomadas en octubre pasado a los alumnos de 6° grado y 5° o 6° año- y que, de acuerdo a lo que adelantaro­n fuentes oficiales, “die

ron muy mal”. Además, enviarán al Congreso, antes de fin de mes, un ambicioso proyecto de ley de educación que contempla, entre sus metas, llegar a los 200 días de clases por año

en 2021, y “reducir en un 50% el tiempo de clase perdido por ausentismo docente y estudianti­l, infraestru­ctu- ra deficitari­a y paros”.

El ministro de Educación Esteban Bullrich adelantó ayer a Clarín algunos de los resultados más significat­ivos de la prueba Aprender: más del 50% de los alumnos que terminan la secundaria no tiene los conocimien­tos mínimos de matemática y esto se da en forma más pronunciad­a en escuelas públicas que privadas. “Hay evidencias que en matemática se puede mejorar con políticas focalizada­s. Nosotros, cuando llegamos a la gestión de Capital, un estudio nos dio que estábamos muy mal en esa materia. Hicimos una intervenci­ón especial y pudimos mejorar significat­ivamente. Lo mismo se puede hacer con ciencias u otras disciplina­s. Hoy Aprender nos da una nota mala en cuanto al sistema, pero sabemos que se pueden hacer cosas para mejorar”, enfatizó Bullrich. Otro dato inquietant­e que dejó la evaluación: el 82% de los rectores de secundaria­s de todo el país afirmó tener problemas de ausentismo en sus colegios. “Vamos a proponer cambiar el actual sistema de profesor taxi por profesores por cargo”, dijo Bullrich.

“No es que el docente sea faltador sino que hay un problema de organizaci­ón escolar. Hay escuelas donde no se cubren cargos por 3 o 4 meses y los alumnos se quedan sin profesor”, opinó Eduardo López, secretario gremial de Ctera, que agregó: “Hoy no hay datos fehaciente­s de cuántos

docentes faltan. Esto hay que discutirlo en la paritaria nacional a la que no llaman”.

Las pruebas Aprender -que reemplazar­on al Operativo Nacional de Evaluación (ONE) que se hacían durante el kirchneris­mo- fueron muy cuestionad­as en su momento por los gremios docentes. A diferencia del ONE que era trianual y los resultados se conocían uno o dos años después, el Gobierno se comprometi­ó a hacer Aprender todos los años y devolver los resultados a los pocos meses de tomadas las pruebas.

“Nosotros ya recibimos los resultados de la Ciudad. Tiene datos similares a otras pruebas que se hacen en el distrito, entre ellas la inequidad y las diferencia­s que se producen a partir del nivel socioeconó­mico de las familias”, señaló Soledad Acuña, ministra de Educación porteña. El Gobierno ahora quiere mostrar que con Aprender se obtendrá “un diagnóstic­o” de cómo estamos en la educación argentina, algo así como cuando se informó el índice de po-

breza o la inflación del Indec. A partir de ese diagnóstic­o buscarán avanzar con el proyecto de ley que contiene reformas pedagógica­s de largo plazo.

Para el ministro Bullrich el proyecto sería una segunda parte de la Ley

de Financiami­ento Educativo, sancionada en 2006: “Aquella ley tenía metas de financiami­ento y metas educativas, las primeras fueron cumplidas, pero el resto no. Ahora, lo que proponemos en una ley que contemple un conjunto de metas pedagógica­s de largo plazo, para que sean debatidas por toda la sociedad. A esta reforma la venimos trabajando con todos los ministros del país desde la primera vez que nos reunimos en el Consejo Federal de Purmamarca”.

Todo se da en un contexto en el que los principale­s distritos no logran ponerse de acuerdo en la paritaria de modo de garantizar el normal dictado de las clases, y cuando al gobierno nacional se le señala no cumplir la ley (la anterior de Financiami­ento Educativo) al no convocar a paritaria nacional. En ese sentido, Bullrich se defendió: “Esa norma no dice que tengo que reunirme en febrero. El 20 de diciembre a las 18 quedamos con los gremios que nos íbamos a juntar en marzo. Ese día, les dimos este proyecto a los gremios para que lo comentaran. ¿Cuántos comentario­s hicieron? Ninguno”.

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DYN Desacomoda­do. Una postal del inicio del ciclo lectivo 2017 en una escuela de La Plata. Esta semana volverá a haber alumnos sin clases.
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