“El Estado debe recuperar las políticas educativas; se las apropiaron los gremios”
El nuevo ministro de Educación afirmó que con los sindicatos hay que discutir cuestiones salariales y laborales, pero no académicas “como se hace ahora”. Dijo que la jornada extendida se hará fuera del aula, en lugares como clubes o teatros.
El nuevo ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, llega tarde a la entrevista con Clarín en el Palacio Pizzurno. Pide disculpas y explica que lo retuvo una larga conversación telefónica con Cecilia Velázquez, ministra de Santa Cruz, donde por el conflicto docente aún no empezaron las clases. Finocchiaro parece destinado a lidiar con complejas disputas gremiales: empezó en Capital con Esteban Bullrich , negociando con los 17 gremios porteños, y siguió este año con la dura pelea con el Suteba de Roberto Baradel. El lunes asumió en el ministerio nacional y ya le toca destrabar el conflicto del sur. - Dicen que a usted lo premiaron con este Ministerio por su actuación en el conflicto de Provincia. ¿Es así? - Hay muchos motivos, y uno es que Bullrich ha hecho una buena gestión. El presidente ha querido que esta sea una continuidad, con matices propios. Yo vengo del ámbito universitario así que posiblemente le dé una impronta más fuerte a las universidades. Hay que invertir más en investigación y desarrollo y capital (laboratorios, bibliotecas) y menos en gasto corriente superfluo. - ¿Se necesita en educación más inversión que el actual 6% del PBI? - Hay que invertir bien y lograr eficiencia. Tenemos altísima tasa de au- sentismo docente, hay provincias como Buenos Aires que paga 10,5 millones de días de licencia en un año, el 17% de ausentismo, frente al sector privado que paga 12 puntos menos. - ¿Y qué va hacer como ministro para que esto no pase? - Estamos trabajando en un sistema de gestión escolar, que se lo estamos ofreciendo a las provincias, que va a traer más eficiencia en cada jurisdicción y en cada escuela. No será obligatorio para las provincias, pero entendemos que lo van a aceptar. - En Mendoza implementaron el “ítem aula”, que es un premio al presentismo. ¿Está de acuerdo? - Hoy el sistema educativo no tiene ningún incentivo para la mejora. Y ese será uno de los grandes desafíos de este ciclo. En la mayoría de los estatutos y marcos normativos que rigen la profesión docente da lo mismo capacitarse que no , estudiar y aprender más que no hacerlo, ser un buen docente que no serlo. Faltar que ir. No hay estímulos positivos. - ¿El ítem aula es estímulo positivo? - Sí, llamémoslo ítem aula, presentismo, continuidad pedagógica, como sea. Es un premio al que va, no un castigo al que falta, porque al docente que falta no se le descuenta. - ¿Empiezan las clases en 2018? - Deberían empezar. - ¿No va a haber conflicto docente como en los últimos años? - La docencia se ha transformado lamentablemente en una arena de lucha política. Y eso no debe pasar. Por eso fue muy importante lo que pasó este año. Se pusieron sobre la mesa aspectos que hacen a la calidad educativa. Por ejemplo, no es lo mismo que los chicos vean a un mismo maestro todos los días que si tienen 4 o 5 en un año. De estos conflictos , sobre todo el de Provincia, todos debiéramos sacar un aprendizaje. - ¿Y cuál es el aprendizaje?- Que el Estado debe dictar las políticas educativas como fue siempre y con los gremios hablamos de cuestiones salariales y de condiciones laborales. Porque los gremios represen-
tan a un sector de la comunidad educativa, e inclusive no a todo: a gran parte. Hay que invertir trabajo, esfuerzo, capacidad de diálogo. - Cada vez mas familias eligen escuelas privadas. ¿Cómo se revierte esto? - En algún momento el Estado argentino creyó que la educación estaba tan bien que no había que ocuparse. Ese lugar fue ocupado por otros actores que se apropiaron de la escuela pública y le dieron la modalidad que tiene ahora. Ese modelo expulsó mucha gente: es una escuela que no genera incentivos positivos y desmotiva a los docentes o que tiene un montón de días de paro. El Estado tiene que recuperar la capacidad de dictar las políticas públicas en educación, que se la apropiaron los gremios. Si el Estado decide cambiar la currícula no deba consultarlo con los gremios como se hace hoy. Y cuando hablo del Estado hablo de todo el Estado: Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial. - Estamos muy lejos de los 30% de jornada doble que establece la ley… - En algunos distritos, estamos trabajando con una modalidad que es la escuela sale del aula, a clubes, teatros, etc, donde los chicos continúan la jornada escolar. Es un comienzo. Tenemos un problema grave de infraestructura y hay que sincerar la cantidad de docentes que se necesitan. - ¿Cuando llegaremos al 30%? Cuando lleguemos. Como dicen los chinos, un camino de 10 mil kilómetros empieza siempre con el primer paso. Hasta ahora hemos ido siempre para atrás.
Le daré una impronta más fuerte a las universidades en mi gestión: hay que invertir más en investigación y menos en gasto superfluo” Tenemos altísima tasa de ausentismo docente, hay provincias como Buenos Aires que paga una barbaridad por días de licencia” Estamos trabajando en un sistema de gestión escolar, que va a traer más eficiencia en cada jurisdicción y en cada escuela”