Una grata sorpresa que hay que cuidar

Las escuelas rurales fueron noticia el año pasado y por una sorpresa: la buena performance de los chicos de la primaria en las pruebas Aprender. De los 6.308 colegios rurales vulnerables que participaron de la evaluación, 3.911 superaron el promedio nacional, esto es: el 62%. Y en matemática, fue más el porcentaje de chicos rurales de la primaria que superaron los objetivos de esa materia que los chicos de la ciudad.

Estos resultados hicieron que tanto expertos como funcionarios pusieran la mirada en este modelo de escuela. ¿Qué características especiales tienen para que, aún con sus carencias, obtengan mejores resultados y vayan mejorando en los aprendizajes? ¿Hay algo que pueda inspirar a las escuelas urbanas, tan castigadas últimamente?

Y las diferencias saltaron a la vista. Como son pocos los chicos, en esas escuelas se trabaja con un modelo “plurigrado” (cursos que reúnen chicos de distinto grado y edad). Esto hace que los docentes sigan las trayectorias escolares y focalicen más en cada alumno. Y que trabajen con proyectos interdisciplinarios. También suele haber allí un mejor “clima escolar”, acompañado por un mayor compromiso de las familias, que valoran más la educación. Muchos de estos conceptos son los que guían la reforma de la secundaria que se implementará en todo el país a partir de este año. La medida de reubicación de alumnos que anunció ayer la Provincia tiene lógica, desde el momento que se trata de escuelas que tienen menos de cinco alumnos. Es cierto: es difícil que se pueda trabajar bien y que pueda haber buen “clima escolar” cuando hay solo un alumno, o apenas dos, en la escuela. Tiene sentido que se agrupen con otros. Pero atención con seguir avanzando con escuelas con algo más de alumnos. El “modelo rural” sorprendió precisamente porque eran pocos los chicos. No sea cosa de que estemos atentando contra uno de nuestros mejores futuros.