La revolución de los directores

Luisina no quiere asistir a la capacitación para maestros que propone el Ministerio de Educación, y que se dictará para los docentes de su distrito. Su argumento es que no está de acuerdo con lo que se va a enseñar, que le sigan explicando teorías. Sol le dice que la resolución del ministerio indica que todos deben asistir a la jornada, aunque sabe que el encuentro no servirá para demasiado.

“Yo necesito que alguien me explique qué corregirle a los textos que escriben los chicos” , le dice, y no se equivoca, el primer ciclo es un momento difícil, cuando los chicos empiezan a escribir, en familias que no traen demasiada práctica lectora.

Sol entiende lo que dice Luisina, está de acuerdo, aun cuando sospecha que no quiere ir por “fiaca”. De todos modos, entiende que su rol sería aumentarle la presión, plantearle que sí o sí debe asistir, para evitar que otros docentes la sigan, ¿pero tiene sentido ese mal clima?.

Situaciones de este tipo se dan en nuestras escuelas todos los días, normas sobre hora- rios de llegada de los chicos a la mañana, de los maestros, pautas de aprobación de los alumnos, normas disciplinarias. El sistema se encuentra enfrentado a pautas que “bajan”, pero no son cumplibles, no es fácil imponerlas, ni siquiera es lógico hacerlo.

El gran desafío pasa por entender que muchas de estas situaciones ocurren en el contexto de “dos mundos” que conviven, el mundo de los ministerios y el de las escuelas, dos espacios afectados por situaciones diferentes, sometidos a escenarios distintos, demandados de otras realidades.

Estos escenarios antes se alineaban con mayor facilidad, los ciudadanos nos ordenábamos por las decisiones que “bajaban” de los ministerios, éramos más proclives a obedecer, a tomar las normas e implementarlas. Hoy, eso ha cambiado.

El desafío es construir encuadres que puedan cumplirse, un orden en el que sea más fácil enseñar, aprender, contener dificultades, escuchar demandas. Valorar el hecho de operar y liderar los procesos de gestión de una institución es el cambio más importante que necesitamos instalar, la necesidad de reglas que nos ordenen, nos den pautas de ordenamiento. Son los directores quienes deben hacer esta tarea, los que deben articular a docentes, alumnos, padres, comunidad, en un proyecto posible que aporte resultados en términos de aprendizaje, de formación para el futuro. El nuevo sistema educativo demanda una revolución de los directores, que emerjan como figuras respetadas y valoradas, a las que confiemos esta tarea. Ellos son los protagonistas principales del cambio, de una mejora en un nuevo sistema educativo, cada escuela será un proyecto, un plan de sentido.

Es tiempo de ministerios que den pautas, pero que dejen espacios para que los directores gestionen, ellos son los verdaderos protagonistas del cambio que buscamos. Y es tiempo también, de una sociedad que respete y valore a estos actores fundamentales que lideran y gestionan las escuelas, para lograr el cambio que retenga y mejores la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos. ■