Los egresados que perdieron un año

La efectista y discutida regla de las 10.000 horas sostiene, básicamente, que si alguien le dedica ese tiempo a cualquier actividad, desde jugar al tenis hasta tocar la guitarra, de programar computadoras a escribir novelas, no estaría lejos de convertirse en Rafa Nadal, Eric Clapton, Bill Gates o Stephen King. Se basa en los estudios del psicólogo sueco Anders Ericsson, quien publicó la hipótesis en 1993, luego de observar el desarrollo de un grupo de violinistas de la Academia de Música de Berlín desde sus 5 años hasta los 20. El hombre conjeturó que los chicos que más practicaron (10.000 horas) mejor tocaron. En síntesis, que trabajo duro mata talento.

Casualidad o no, un chico que complete su escolaridad en turno simple desde jardín de 5 hasta quinto año de la secundaria habrá dedicado 9.880 horas a aprender. La cuenta es sencilla: se trata de multiplicar 4 horas por 190 días de clase por 13 años de escolaridad… en teoría. El problema es que en la Argentina real muchos de ellos no sabrán siquiera hacer esta cuenta porque lejos estarán de haber asistido todo ese tiempo a la escuela.

En esos años de estudio, los alumnos se habrán encontrado con calendarios escolares acortados (ya se anunció que el de 2019 será de 186 días, cuatro menos que lo determinado por ley), con feriados que se multiplican y, claro, con repetidos paros docentes.

En la provincia de Buenos Aires suman, con el del martes pasado, 28 días en el año: los egresados secundarios 2018, que el lunes próximo si no se llevan materias podrán dejar de asistir a clases, y que comenzaron preescolar en 2006, habrán acumulado así, a lo largo de su carrera, nada menos que 160 días de paro. Casi un año sin clases por huelga.

Sólo cabe imaginar todo lo que no aprendieron por eso.

Tanto paro deja al descubierto, además del daño causado, otra conclusión: la ineficacia de la huelga como herramienta de lucha para los maestros. En 2012 hubo 17 días de paro en la Provincia. En 2014, 20. En 2017, 22. Y este año, ya se dijo, 28. Sin embargo, no hace falta ser especialista para saber que los sueldos docentes siguen postergados: aun con el 30% otorgado a octubre, el salario inicial de un maestro bonaerense es de $ 16.200.

A nivel nacional el asunto es peor: el sueldo básico es de $ 11.400. En junio de 2019 llegará a $ 15.000. Un cuarto de los 1.200.000 maestros del país cobra el salario inicial.

Ciertamente, la insistencia en los paros pe- se a su pobre efectividad para traducirse en aumentos se explica en parte por el componente partidario de los mismos: la mayoría de los gremios docentes (17 en Capital, 6 en Provincia, 5 nacionales) adscriben a la oposición y se identifican con la CTA.

No parece importarles a los sindicatos que las huelgas también repercutan en el descrédito creciente de los maestros, en otra época poco menos que próceres. O que cierto hartazgo social asome sobre el tema, lo que es gravísimo, ya que nada peor que la indiferencia en un tema tan importante para el país.

Aunque no resulte fácil (ver página 29), los gremios podrían pensar a esta altura en alguna otra manera de protestar que no tenga como consecuencia más directa victimizar a quienes deberían cuidar. Pero, evidentemente, así como los alumnos tienen cada vez más dificultades para aprender, algunos sindicalistas también. Por ejemplo, Sergio Romero, de la Unión Docentes Argentinos, ya avisó que el año que viene las clases no comenzarán el 6 de marzo. Romero es, además, Secretario de Políticas Educativas de la CGT. En serio. ■

Los chicos que hicieron preescolar en 2006 egresan ahora, con 160 días de paro a cuestas.