Las universidades deben combatir las “fake news”
Lic. en Ciencias de la Comunicación, Magíster en Periodismo y Profesor universitario (UBA/UADE)
En los albores de la cultura occidental, los griegos llamaron doxa a aquella forma de conocer el mundo basada en saberes anclados en el sentido común: un conocimiento vulgar a través del cual surgían opiniones sin mayor sustento que la experiencia cotidiana. En definitiva, “frases hechas”, juicios superficiales como aquellas que se trafican hoy en cualquier charla de café.
En nuestras sociedades contemporáneas, veloces y cambiantes, la ciudadanía está expuesta a múltiples estímulos informativos que reavivan aquella inquietud humana sobre cómo entender la realidad. Ante el consumo veloz y acrítico de mensajes vía redes sociales se ha puesto en escena el fenómeno de la difusión de noticias falsas o fake news y el peligro latente de la desinformación de la población ante temas de interés público, sean estos políticos, económicos, sanitarios, ecológicos o de otra índole.
¿Qué habrían pensado los griegos sobre las fake news? Es muy probable que los muchos rumores que hoy inundan la vida digital, que suelen reforzar los prejuicios sobre las cosas,
habrían completado el catálogo de ejemplos de lo que la cultura helénica entendía por doxa. Basta recorrer los diálogos de grupos de Whatsapp o las discusiones en redes para observar que muchos intercambios de opiniones sobre aspectos públicos se basan en fuentes apócrifas o en datos sin chequear.
El problema de la difusión de noticias falsas se ha convertido en un desafío que debe enfrentar la ciudadanía y, sobre todo, los profesionales de la comunicación y periodistas. Resulta imperioso entonces capacitar a la comunidad a fin de poder agudizar el ojo crítico que contribuya a esclarecer o cuanto menos poner en duda las campañas de desinformación existentes.
Para enfrentar los rumores de la doxa los griegos contaban con la episteme, una forma de conocer basada en razonamientos más profundos. Nuestras sociedades poseen a las universidades, cuyo estímulo a la ciencia y la producción de conocimiento resultan hoy fundamentales.
Las casas de estudio universitarias, desde su creación en la baja Edad Media, han sido no sólo canales, sino fuentes de saberes. En el siglo XXI, ante el tsunami informativo que enfrenta la ciudadanía todos los días, tienen la ventaja y la oportunidad de posicionarse como espacios de generación de verdadero conocimiento sobre las sociedades. Para ello las universidades disponen de espacios y recursos para la investigación que aporte luz en diversas disciplinas científicas.
Por supuesto, esta generación de conocimiento no dista de ser infalible. Pero a diferencia de otras instituciones, los saberes producidos en ellas al calor de su autonomía son, o deberían ser, constantemente expuestos al debate, la contrastación o la experimentación, elementos que evitarían así la tentación de caer en la difusión de dogmas absolutos.
En definitiva, las universidades desde su carácter autónomo y promotoras del pensamiento científico, pueden sumarse a esta urgente campaña cívica en torno a la difusión de información confiable. Una cruzada de doble cara: por un lado que desenmascare las acciones que apuestan a la manipulación de la opinión y, por el otro, producir conocimientos que sean un aporte provechoso a las discusiones públicas. ■