La desigualdad de género en el ámbito tecnológico: mitos y realidades

Para quienes estudiamos cuestiones asociadas al futuro del trabajo, la desigualdad de género en el ámbito tecnológico es un diagnóstico preocupante. Sucede que, en plena revolución digital, la dinámica de generación de empleo está cambiando.

De la mano de tecnologías avanzadas, sectores tradicionales como el agro y la industria van volviéndose menos intensivos en mano de obra, mientras que el empleo en servicios tecnológicos se vuelve estratégico en varios sentidos.

Por un lado es indispensable para dar lugar a la transformación productiva habilitada por la inteligencia artificial y sus nuevas aplicaciones. Por otro, ofrece un refugio de empleo de calidad que es clave para llenar el vacío que dejan otros sectores y que debería ser lo más inclusivo posible.

Garantizar una participación amplia en los grandes momentos de innovación también es fundamental para que emerjan soluciones representativas. Quienes trabajan en tecnología están moviendo la frontera de lo que existe y moldeando nuestro futuro colectivo: tienen agencia para identificar los problemas de la sociedad que pueden abordarse desde la tecnología y voz para diseñarlos con o sin sesgos. Pero la historia muestra que cuando grupos enteros quedan al margen de los espacios de creación, surgen ideas y productos que no responden a las necesidades de todos.

Cuando rastreamos el origen de la baja participación de las mujeres en el universo tech aparece un fenómeno conocido como “tubería con fugas”: a medida que crecen, ellas pierden confianza, interés y protagonismo en disciplinas asociadas, como las carreras universitarias STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemática).

Mientras acumulamos investigación, vamos entendiendo que se trata de un fenómeno arraigado en normas sociales, culturales e institucionales. En primer grado las nenas se sienten tan capaces como los varones de resolver problemas matemáticos, pero hacia el final de la primaria, esa confianza se habrá erosionado profundamente. En la universidad, aunque hay 6 mujeres cada 10 estudiantes, ellas representan un tercio de quienes estudian STEM en nuestra región.

Este patrón se replica en otras trayectorias educativas, como los cursos y carreras cortas de educación técnico-profesional. En una investigación reciente de Sur Futuro documentamos que esto es lo que sucede en Argentina, Chile y Colombia en disciplinas como informática, telecomunicaciones, tecnología y habilidades digitales.

A esto se suman obstáculos mucho más concretos que aparecen en aulas y oficinas. Entre estos identificamos tratos descalificantes como tareas más fáciles “adaptadas para mujeres”, notas más bajas “por haber tenido tiempo de pintarse las uñas” y comentarios sobre la “incompatibilidad” de las mujeres con las disciplinas técnicas.

Sumaría entonces al debate de las redes que la subrepresentación de las mujeres en tecnología es real, injusta y la raíz de un futuro aún más desigual. Mientras discutimos sobre lo que todavía no sabemos, podemos alinear esfuerzos para desarticular barreras ya identificadas. Nivelando el acceso a estas ocupaciones podemos construir un mercado laboral más innovador, pero también más inclusivo y diverso. ■