Más cerca de la normalidad: en trece provincias empiezan hoy las clases
Cada distrito tiene un protocolo de presencialidad y virtualidad
Después de casi un año sin clases presenciales como consecuencia de la pandemia, y tras un prolongado debate, el regreso masivo a las aulas se notará hoy con fuerza en casi todo el país, cuando trece provincias inicien el ciclo lectivo, entre ellas Buenos Aires, Córdoba y Mendoza.
El sistema que predomina en las escuelas porteñas, que alterna entre la presencialidad y la virtualidad con un sistema de burbujas para evitar contagios masivos, es el modelo base en la mayoría de los distritos. En la ciudad, además, hoy se suman otros 90.000 estudiantes de secundario.
Las clases retornaron el 17 del mes pasado en algunos distritos del país, como la ciudad de Buenos Aires y Jujuy. Sin embargo, el regreso masivo a las aulas se notará a partir de hoy, cuando se sumen a las escuelas los estudiantes del nivel primario en las provincias de Buenos Aires, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Mendoza, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Tierra del Fuego y Tucumán, así como los de primer grado y primer año de Chaco. Esta misma semana también empezarán el ciclo lectivo Formosa (mañana), Neuquén y Río Negro (al día siguiente). En otras provincias, como en Santiago del Estero, ya comenzaron algunos alumnos con la recuperación de contenidos del año pasado, pero el inicio formal tiene fecha dentro de 15 días. ¿Cómo se organizará la nueva agenda escolar luego de un año de enseñanza a distancia por la pandemia del nuevo coronavirus?
El sistema que hoy predomina en las escuelas porteñas, que alterna entre la presencialidad y la virtualidad, es el modelo base. La mayoría de los protocolos publicados en las provincias hacen pie en este esquema mixto, que combina días en que los chicos van a la escuela y otros en los que se quedan en casa. Aunque en Santa Cruz el 90% de los estudiantes no tendrán clases presenciales (ver más información en la página 6).
En coincidencia con este masivo regreso, el Observatorio Argentinos por la Educación presentó el tercer “Monitoreo de protocolos de regreso a clases presenciales”, que fue actualizándose con el correr de las últimas semanas y reúne toda la información sobre la vuelta a la presencialidad en cada una de las provincias. También ofrece detalles sobre las diferencias en la implementación de los distintos protocolos, que no en todos los casos son de acceso público o fueron publicados en los sitios web oficiales de cada jurisdicción.
“Presentar un protocolo claro y compartirlo con la comunidad educativa implica, entre otras cosas, aceptar que la escuela ya no es la misma, que ya no es posible pretender una determinada normalidad prepandemia. Implica también aceptar que necesitamos nuevas políticas institucionales. En este momento, ser transgresores, el no respeto de las reglas o la no publicación de estas tiene consecuencias que no son solo legales e individuales, sino colectivas y de salud.
A estar en la escuela se aprende y a estar en sociedad, también”, afirma Verónica Gottau, investigadora del Centro para la Evaluación de Políticas basadas en Evidencia (CEPE) de la Universidad Torcuato Di Tella.
Región por región
En el centro del país, Buenos Aires, la Capital y Córdoba son las jurisdicciones que ya cuentan con un protocolo de acceso público, según constató el trabajo del Observatorio Argentinos por la Educación. En la provincia de Buenos Aires, la actualización del protocolo que se hizo a fines de la semana pasada plantea tres escenarios posibles: un modelo presencial completo, un modelo semipresencial o combinado y el modelo no presencial. Cada escuela, según explica la norma oficial, optará por el esquema que le sea más viable, siempre que pueda cumplir con las medidas sanitarias de prevención requeridas. En rigor, algunos establecimientos ya han resuelto no recibir alumnos por problemas de infraestructura o falta de insumos para la higiene.
“La decisión de retornar a clases presenciales tiene una muy buena recepción por parte de familias, docentes y gestores educativos. Para que mañana [por hoy] todo marche según lo planeado, el ritmo de trabajo en las escuelas es frenético. Hubo que preparar a los docentes, responder las consultas de las familias y reorganizar los recursos humanos en virtud del régimen de dispensas que alcanza a los trabajadores –dice Martín Zurita, secretario ejecutivo de las cámaras Aiepba/junep, que agrupan a instituciones privadas de todo el país–. Haber recibido a mitad de la semana pasada la actualización de los protocolos ha sido feliz en el sentido de que no se impone número máximo de alumnos. Pero nos ha cambiado algunos esquemas, ya que antes los docentes no eran considerados parte de la burbuja y ahora sí. Esto cobra relevancia para el hipotético caso de que sea necesario aislar una burbuja”.
En la ciudad, a los 515.089 alumnos que ya volvieron a las escuelas hoy se sumarán otros 90.073 estudiantes del nivel secundario, lo que eleva el número casi al 80% del total de la matrícula, que es de 785.152. En Córdoba, la posibilidad de que los chicos estén en el aula, al igual que en la Capital, también dependerá de las capacidades edilicias de cada edificio. La presencialidad en el nivel primario tendrá una duración máxima de cuatro horas, como rige también para la provincia de Buenos Aires.
El reporte presentado por el observatorio indica que en el caso de Entre Ríos los alumnos de los niveles inicial y primario asistirán a la escuela cada dos semanas, para alternar entre los esquemas presencial y virtual. “Durante las dos semanas consecutivas de asistencia presencial, la extensión será de cuatro días y no se especifica nada respecto del quinto día. En el nivel secundario, los alumnos asistirán presencialmente alternando por semana. En este caso, la semana en la que se asiste a clases tendrá la extensión completa, de cinco días. En el caso de Santa Fe, también se llevará a cabo un sistema bimodal”, detalla el informe.
María de los Ángeles Centurión dice que está feliz, ansiosa por llevar mañana a sus dos hijos a la escuela en La Paz, Entre Ríos. “Valentino y Matías están en primaria. Van a un colegio de gestión privada en el que, por matrícula y condiciones edilicias, pueden garantizar que todos los alumnos vayan todos los días. Siento que empiezan a recuperar sus derechos, que vuelven finalmente al escenario natural donde se dan los aprendizajes, que es el aula”, refuerza Centurión.
Cada escuela define
Mendoza, San Luis y San Juan han difundido sus protocolos de manera online. En los primeros dos distritos, cada escuela define el método de alternancia. En el caso de Mendoza, de acuerdo con los datos del informe, se sugiere el esquema de rotación semanal en la medida de lo posible y que se priorice la organización de las familias, como que los hermanos compartan el mismo turno.
Fernando Rozzi, que es mendocino, es padre de dos chicos que van a la secundaria. Para ellos, el año pasado fue “un desastre” y están convencidos de que las clases deben ser presenciales. “La de 2020 fue una experiencia que no se debe volver a repetir. Teníamos expectativas con el inicio de clases, pero vemos que la presencialidad garantizada aquí en Mendoza es muy poca. Mi hijo menor, que está en primer año, quizá vaya un poco más a la escuela, pero al mayor le dijeron que arranca de manera virtual y nada más. Suponemos que los días presenciales serán escasos; es lamentable. La escuela es el mejor lugar para los chicos, para aprender e incorporar los buenos hábitos para prevenir los contagios. Cualquier otro lugar al que hoy mis hijos concurren es más peligroso que estar en la escuela”, afirma Rozzi.
Tanto en Formosa como en Chaco, el Ministerio de Educación provincial define el esquema de vuelta a clases, como cita el estudio del observatorio. “En ambos casos, se priorizará a los estudiantes de los primeros años de cada nivel. En Formosa también se favorecerá a los últimos grados de educación obligatoria, mientras que en Chaco se priorizará a aquellos estudiantes cuya continuidad pedagógica se vio afectada durante el cierre de las escuelas el año pasado”.
En Corrientes, cada escuela define la organización para el regreso a clases en la medida en que pueda cumplir con los protocolos de cuidado y distanciamiento necesarios. Los cursos se dividirán en burbujas y se generará un esquema para que todos puedan tener alternancia entre presencialidad y virtualidad.
En Jujuy, Salta, Catamarca y Tucumán, según el informe, las clases serán bajo un esquema mixto y la agenda escolar funcionará con el armado de grupos burbuja. “En el nivel primario, en Catamarca, Jujuy y Tucumán, el máximo por grupo será de 15 alumnos, mientras que en Salta queda a discreción de cada escuela, siempre que se respete la distancia de 1,5 metros. En esta provincia, además, se especifica que en los niveles inicial y primario se realizará alternancia por días, mientras que en el nivel secundario se realizará por semana”, recuerda.
La Pampa, Río Negro, Neuquén y Tierra del Fuego publicaron sus protocolos online, con un esquema de enseñanza mixto. En Neuquén, detalla el informe, la máxima duración de la jornada es de tres horas por día en una primera etapa, mientras que en La Pampa y Tierra del Fuego será de cuatro horas. En las redes sociales del gobierno de Chubut, la ministra de Educación, Florencia Peratta, expuso: “El consejo asesor jurisdiccional ha redactado el protocolo que tiene el primer visto bueno de Nación del mes de diciembre, pero resultaba necesario adecuarlo a nuevas normativas”. El documento, cita el observatorio, no está publicado aún en la web oficial.
Azul Casares es de Chubut. Cuenta que sus hijos están con ganas de reencontrarse con sus compañeros, a los que no ven desde hace un año. “Ojalá que se puedan cumplir con todos los protocolos requeridos, creo que ese es uno de los obstáculos que habrá que superar en adelante. Cuando me preguntan por los miedos en esta situación de retorno en medio de la pandemia, mi único temor es que las clases vuelvan a suspenderse y los chicos se queden sin ir a la escuela”, sintetiza.