Advierten sobre el bajo nivel del secundario y la gran desigualdad educativa
El 50% de los alumnos estatales del país está por debajo del nivel básico en Matemáticas. Córdoba se ubica séptima entre 24 provincias, pero las brechas son alarmantes.
En el país, la mitad de los alumnos que finalizan el nivel secundario en el sistema estatal no reúne los conocimientos básicos en Matemáticas, según el último informe que realizó el Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), que depende de la Universidad de Belgrano, con sede en Buenos Aires.
El informe aborda un detalle de los resultados de las pruebas Aprender realizadas a fines de 2016 en todo el país. Los datos que arrojó esa evaluación fueron interpretados por el Ministerio de Educación nacional y por la mayoría de los especialistas como una muestra de la necesidad de elevar la alarmante calidad de la educación, en especial en el nivel medio. También advierte sobre las grandes desigualdades que existen entre las provincias.
Córdoba está séptima en la tabla general, pero la brecha entre todos los distritos es enorme.
En las pruebas Aprender se había detectado, por ejemplo, que el 31,7 por ciento de los alumnos secundarios cordobeses (sumando escuelas públicas y privadas) obtuvo en 2016 un nivel por debajo del “básico” en Matemáticas. Y apenas el 7,4 por ciento tuvo un desempeño “avanzado”.
La mitad de los alumnos que finalizan el nivel secundario en el sistema estatal argentino no reúnen los conocimientos básicos en Matemáticas, según el último informe que realizó el Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), que depende de la Universidad de Belgrano, con sede en Buenos Aires.
El informe aborda un detalle de los resultados de las pruebas Aprender realizadas a fines de 2016 en todo el país. Los datos que arrojó esa evaluación fueron interpretados por el Ministerio de Educación nacional; y la mayoría de los especialistas entendió que existe la necesidad de elevar la calidad de la educación, en especial en el nivel medio. La semana próxima se hará en todo el país la misma evaluación, para 2017.
El CEA, dirigido por Alieto Guadagni, planteó esta semana en su informe que el panorama es notoriamente desigual entre las provincias. Mientras que en la ciudad de Buenos Aires o en la provincia de Neuquén sólo tres de cada 10 alumnos de secundarias estatales quedan “por debajo del nivel básico” de conocimientos en Matemáticas; en La Rioja, Santiago del Estero, Formosa, Chaco y Catamarca trepan al doble: son más de seis de cada 10 alumnos.
Córdoba aparece en esa lista en el séptimo lugar, entre las 24 provincias argentinas. En las escuelas
cordobesas, el 42,4 por ciento de los alumnos mostraron estar por debajo del básico esperable.
Desigualdades
En el balance general, según el CEA, los alumnos de escuelas secundarias estatales ubicados en el nivel más bajo de conocimiento (“por debajo del básico”) en Matemáticas promedia el 49,2 por ciento. Es decir, la mitad del total.
Los únicos distritos por debajo del 40 por ciento resultaron en 2016 la ciudad de Buenos Aires (30,3 por ciento), Neuquén (31,7) y Santa Cruz (39). Aunque son las mejores posicionadas, tampoco llegan a un nivel adecuado, en comparaciones internacionales.
Luego, entre el 40 y 50 por ciento, aparecen La Pampa (40,1), Santa Fe (41,5), Río Negro (42), Córdoba
(42,4), Mendoza (43,4), Chubut
(44,7), Tierra del Fuego (46), San Luis (46,3), Entre Ríos (47,3) y San Juan (48,6).
Finalmente, por debajo del promedio y evidenciando más inconvenientes quedaron las provincias de Buenos Aires (50,1), Salta (50,7), Jujuy (51,9), Misiones (57,9), Tucumán (59,4), Corrientes (59,7), La Rioja (60,6), Santiago del Estero
(61,3), Formosa (61,9), Chaco (62,7) y Catamarca (64,7 por ciento).
La situación –expone el informe– difiere de la que ofrecen las escuelas primarias en general, donde el resultado no ha sido tan alarmante. El informe del CEA también advierte sobre la necesidad de achicar las diferencias que se observan entre las escuelas públicas y las de gestión privada.
“La prueba Aprender es un llamado de atención para mejorar el nivel de conocimientos de los estudiantes secundarios y disminuir la gran desigualdad existente entre provincias. Es alarmante que sean tantos los adolescentes con conocimientos insuficientes al concluir el ciclo obligatorio en la escuela secundaria. Es evidente que esta es de las razones principales que explican por qué nuestra graduación universitaria es una de las más bajas en América latina”, apuntó Alieto Guadagni, director del CEA.
En Córdoba, la prueba Aprender de 2016 mostró que seis de cada
10 alumnos de 5° y 6° año del secundario no pueden resolver problemas matemáticos complejos. En esa materia, el resultado evidenció un estancamiento respecto de una evaluación similar de 2013. En Lengua, Ciencias Naturales y Sociales, en cambio, se observaron mejoras en relación con 2013.