Cómo reducir la brecha entre los alumnos

“La pedagogía basada en los géneros discursivos puede acelerar el desarrollo de la alfabetización dentro de un año escolar y contribuir así a reducir dramáticamente la brecha existente entre los estudiantes que, en cualquier aula, llegan a obtener mejores resultados académicos y los que obtienen resultados más bajos”, apunta Claire Acevedo, la especialista del Centro de Investigación en Educación y Tecnología Educativa (Creet) de la Open University, en Londres

En síntesis, Reading to Learn parte de la base de que las habilidades de escritura se desarrollan a partir de la experiencia con la lectura, que es el instrumento principal para el aprendizaje en la educación formal.

La propuesta utiliza estrategias que ayudan a los estudiantes a reconocer patrones de lengua en los textos escritos, lo que les permite leer con comprensión crítica y, después, utilizar estos patrones de lengua en su propia escritura, su propia producción textual.

“Primero, hay que crear el conocimiento entre los profesores a través de ejemplos de distintos textos, identificar los patrones y saber que hay que prepararse para guiar La experiencia de Australia logró buenos resultados en todas las poblaciones: con personas de primera lengua, de segunda lengua y de todos los estratos sociales; incluso, en comunidades indígenas. También en casos con diagnóstico de dislexia. al lector “, remarca Claire.

Los resultados de la aplicación de proyectos de este tipo en Australia y en Europa en los últimos 15 años revelan que se acelera el aprendizaje de todos los alumnos y se reduce la distancia entre los alumnos con más alto desempeño y los de más bajo rendimiento en cada clase.

“El método funcionó por igual, con resultados positivos, en niños y en niñas con baja lectura, en gente de primera lengua, de segunda lengua, sin lengua escrita, como las comunidades indígenas, en los grupos de educación especial y en chicos con diagnóstico de dislexia“, refiere Acevedo.