El “Monse”, un imán para inmigrantes
La mayoría de los alumnos son peruanos y bolivianos o hijos de familias extranjeras. Según una investigación, se destacan por el buen rendimiento y por el respeto a las normas.
“Con una buena educación se puede conseguir lo que uno quiere. Estoy muy agradecido y orgulloso por las oportunidades que nos ha dado el colegio”. De esta manera explica Edwin Benítez por qué decidió apostar por una educación de calidad para sus hijas.
Edwin, peruano –oriundo de Cuzco–, vive en Córdoba junto con su esposa limeña desde hace más de 30 años. Su hija Tamara acaba de egresar del Colegio Nacional de Monserrat. “Mi esposa cursó tres años de medicina y yo hago trabajos particulares. Queremos un buen futuro para nuestras hijas y buscamos el mejor colegio porque con una buena base van a lograr lo que deseen”, asegura.
Tamara se anotó en la Facultad de Matemática, Astronomía y Física (Famaf) y su hermana cursa tercer año de Bioquímica en la Universidad Nacional (UNC). “Demasiado buena la enseñanza que recibieron. Estoy muy satisfecho. Para nosotros el estudio es una forma de ver la vida”, enfatiza. La historia de Edwin es una muestra de la importancia que los inmigrantes latinoamericanos le otorgan a la educación de sus hijos en la tierra que eligieron habitar.
Este año, el 7,2 por ciento de los aspirantes a ingresar al Monserrat son extranjeros. La mayoría, peruanos y bolivianos; pero también hay europeos, africanos y de otros lugares. Hubo 1.015 aspirantes argentinos, 49 peruanos, 17 bolivianos, dos argelinos, un paraguayo, un venezolano, un español, un panameño y un canadiense. “Mi apreciación es que vienen de una cultura de valoración al esfuerzo y a la educación. Los padres lo tienen claro”, dice Aldo Guerra, director del Monserrat.
Oportunidades e integración “Para los inmigrantes de antes, y para los de ahora, tener un hijo doctor era el mayor logro. Toda persona que tiene la valentía de dejar todo y empezar de nuevo en otro país, la mayoría de las veces lo hace pensando en sus hijos, para darles más oportunidades que las que él tuvo. Por eso le da mucha importancia al estudio y se esfuerza el doble para que sus hijos puedan acceder a colegios de renombre. Y si no lo consiguen sus hijos, intenta con sus nietos”, subraya Marta Guerreño López, presidenta de la Unión de Colectividades de Inmigrantes de Córdoba (Ucic).
Además, agrega Guerreño, lo que intentan es insertarse. “Estar en un colegio como el Monserrat los hace casi cordobeses y esa integración es muy valiosa, sobre todo los que desde siempre han sufrido discriminación por su aspecto indígena. Ingresar en un colegio público de renombre es demostrar a todos que es uno más, y está en ese lugar por su capacidad y dedi- cación”, apunta la titular de Ucic.
Guerreño López destaca que muchos latinoamericanos renuncian incluso a viajar a fin de año para encontrarse con sus familiares, para pagar profesores particulares y preparar a sus hijos para el ingreso. “Los que dejan su patria para instalarse en otra, buscan razones para convencerse de que vale la pena el desarraigo y tener un hijo profesional es, tal vez, la que más los convence”, agrega.
Esfuerzo y respeto
Una investigación publicada el año pasado por la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba sobre la creencia de los docentes primarios acerca de migración, realizada en el marco del Programa de Investigación, Docencia y Proyección Social, revela que los docentes destacan el buen rendimiento de los estudiantes de familias migrantes y el respeto a las normas. Sin embargo, el estudio muestra que, en ocasiones, persisten actitudes de rechazo.
En base a ese trabajo, la UCC presentó en 2016 un material al Ministerio de Educación, titulado “Más diversidad, menos prejuicios”, con actividades para erosionar las creencias que sostienen prejuicios. En Córdoba hay 7.494 alumnos extranjeros. La mayoría es oriunda de Bolivia y de Perú. La cifra creció en los últimos cuatro años, pero representa menos del uno por ciento del total de la matrícula en todas las escuelas.