El cambio está en el aula
La reforma educativa que planea implementar el Gobierno provincial en el nivel secundario merece algunas reflexiones que consideramos útiles para que todo el sistema que rige la educación alcance las expectativas que, como docentes, siempre perseguimos a partir de un trabajo sostenido dentro y fuera del aula.
En esta dirección, es prioritario el papel de las autoridades, responsables de las condiciones y medio ambiente donde se desarrolla el acto educativo.
Sobre la obligación de obtener promedio de siete para aprobar las materias, esto ya ocurrió en décadas anteriores. Luego se pasó a seis, y hoy, de nuevo, se establece que a partir de este año en 60 escuelas de Córdoba se exigirá promedio de siete, para extenderse en 2019 a todos los colegios.
Es bueno exigir a nuestros niños y jóvenes que se esfuercen, ya que esta perseverancia seguramente forjará su carácter.
El otro tema que se desea implementar es el trabajo en grupo de manera interdisciplinaria. En términos pedagógicos, es de buen tino aplicarlo, porque se relaciona de forma directa con las vivencias de nuestros jóvenes en el afuera, en la vida.
Vale advertir, sin embargo, que para que estas condiciones sean óptimas es imprescindible bajar el número de alumnos por aula y que los docentes tengan capacitación en servicio y gratuita.
Sin embargo, observamos una reducción presupuestaria dedicada a la capacitación docente, pese a las promesas oficiales en contrario. Vale recordar a la Madre Teresa de Calcuta: “La palabra convence pero el ejemplo arrastra”.
La adolescencia es una etapa llena de posibilidades y saturada de conflictos.
¿Cómo puede un profesor atender a 45, 50 o 55 alumnos de manera personal? Bajar el número de estudiantes por aula es necesario por el bien del alumnado y para que el docente no se sienta desanimado. Es fundamental que las autoridades provinciales de Educación estén cerca de los docentes, los escuchen y cooperen para que su tarea sea realizada racional y dignamente.
¿Y cómo podrá cumplirse con la propuesta de trabajo de los alumnos en grupo e interdisciplinariamente?
Por lo general, en estas actividades, que casi nunca se completan en clase, trabajan uno o dos alumnos, de grupos de cinco o seis, y luego lo terminan en sus hogares. Para el profesional, es difícil propiciar los medios para que todos sus alumnos (promedio de 50 por aula) terminen el trabajo grupal en clase y, mucho más, hacer su seguimiento cognitivo y pedagógico.
En cuanto a la concentración horaria, es importante para el docente que todas sus horas de clase se dicten en el mismo establecimiento.
Así, el estudiante tendrá un trato y un seguimiento personalizados de las actividades áulicas, de sus progresos en el aprendizaje por parte del maestro, y este, a su vez, al no tener que correr de una escuela a otra, podrá resguardar su integridad física y sus capacidades psíquicas.
Por lo expuesto, la experiencia nos indica que para que toda intención de reformar el sistema educativo dé sus frutos los primeros cambios deben comenzar en la misma aula.
* Secretaria adjunta de Sadop Seccional Córdoba