Según un estudio, hay menos alumnos y más maestros
Un estudio a nivel nacional de la Universidad de Belgrano indica que en 12 años la provincia de Córdoba bajó la cantidad de alumnos un 7,4 por ciento, al tiempo que incrementó el plantel docente un
27,2 por ciento. El dato corresponde a las escuelas primarias de gestión estatal. Córdoba está en el puesto 11 en el ranking que incluye a las 23 provincias y a la Caba, y por encima del total del país, que registra un descenso en la matrícula del 11,6 por ciento y un aumento en la cantidad de cargos docentes del 18,9 por ciento.
“El aumento meramente cuantitativo del plantel docente no es suficiente para fortalecer el sistema educativo”, afirmó Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Nueva Economía de la Universidad de Belgrano.
El estudio muestra que, entre
2003 y 2015, la cantidad de cargos docentes en las escuelas primarias argentinas de gestión estatal creció más de 50 por ciento en Tierra del Fuego (57%), Santa Cruz (56%) y Salta (55%), al tiempo que la cantidad de alumnos de esos colegios lo hizo muy por debajo: un cuatro por ciento en Tierra del Fuego y un 21 por ciento en Santa Cruz; o decreció un 14 por ciento en Salta, de acuerdo con el último reporte del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano
Siguen en el ranking Río Negro
(45%), La Rioja (44%), Catamarca
(41%) y Santiago del Estero (39%), a pesar de los sendos retrocesos en la cantidad de alumnos: Río Negro
(-14%), La Rioja (-16%), Catamarca
(-22%) y Santiago del Estero (-16%). La misma situación se vivió en el resto de las provincias, con alzas en la cantidad de cargos docentes de escuelas primarias estatales por encima del promedio en Chubut
(29%), Chaco (28%), Misiones
(27%), Córdoba (27%), La Pampa
(25%), San Luis (23%), Formosa
(23%), Mendoza (22%), Neuquén
(20%) y San Juan (19%), versus cantidades estables de alumnos a los que dan clase, en el caso de Chubut y de San Juan, o en descenso en Chaco (-21%), Misiones (-14%), Córdoba (-7%), La Pampa (-9%), San Luis (-5%), Formosa (-19%), Mendoza (-9%) y Neuquén (-22%).
“Las naciones que avanzaron rápidamente en la calidad de su educación lo hicieron mejorando la preparación de los nuevos docentes, con jerarquía de carrera plenamente universitaria y, como indica la experiencia de Ecuador, Finlandia y Corea del Sur, apuntando a que los mejores alumnos secundarios de hoy sean los docentes de mañana. Desde ya que esto también exige que la profesión sea plenamente reconocida con mejores niveles salariales”, aseguró Guadagni.