Los docentes dicen que hay avances, pero persisten prejuicios
En los últimos años, las cuestiones de género comenzaron a tratarse en las escuelas de la mano de una diversidad sexual cada vez más visible. Los docentes aseguran que, a 12 años de sancionada la Ley de Educación Sexual Integral, empiezan a verse los beneficios de contar con una norma que obligue a hablar de estos temas en las escuelas. Las instituciones, además, se rigen por los acuerdos de convivencia que, por lo general, abordan estas cuestiones.
Pero los avances que se insinúan en los colegios no siempre encuentran eco en las familias. Los maestros consultados observan resistencias por parte de los padres –y también de algunos educadores– a promover pautas igualitarias.
Adriana Cavigliasso, directora de nivel inicial de la escuela Manuel Lucero, de Alta Córdoba, asegura que el colegio trabaja desde hace años con un proyecto de educación sexual integral con perspectiva de género. “Se trata de remover todos los estereotipos de género que existen y que cotidianamente se ponen de manifiesto. Estamos trabajando, pero persisten algunos prejuicios”, remarca.
María Isabel Pioletti, directora de la escuela primaria Cura Brochero, de Residencial América, coincide en que desde hace un tiempo las escuelas vienen cambiando el tratamiento de género. “Lo que cuesta bastante es quitar los estereotipos de la sociedad. Se ve en cómo visten a los chicos o en los juguetes que traen; ahí hay diferencia entre chicos y chicas”, cuenta.
Y agrega: “Estamos trabajando para que no haya fila de nenas y de varones, sino que haya agrupamientos. Que los recreos y los juguetes sean compartidos, que los varones puedan usar los muñecos y las nenas puedan jugar a la pelota. No hay tareas que sean de un solo sexo. Los lugares son de todos. Hay un cambio bastante grande, pero vienen bien los proyectos sobre este tema para que vayamos entendiendo esto dentro y fuera de la escuela”.
Gladys Romero, directora de la escuela provincial Madre María del Tránsito de Villa Boedo, acuerda en que hay avances notables. En lo edilicio, no obstante, subsisten los baños diferenciados para nenas y para varones.
También conservan las formaciones con fila para varones y fila para nenas. “Es difícil deconstruir un paradigma que está instalado en la sociedad, en el imaginario colectivo. Las madres y los padres quieren conservar ciertas cosas. Esperan fila de varones y de nenas. Hay cosas que se pueden evitar, pero hay otras más difíciles. Son procesos de debate en el interior de cada institución”, remarca.
Otros maestros consultados opinan que algunos docentes comprenden la desigualdad de oportunidades entre sexos y otros no tanto. Por otra parte, sostienen que aún cuesta implementar educación sexual; en ciertos casos, por prejuicios y, en otros, por miedo a la reacción de las familias.