Un mundo más habitable
En la última década, las pruebas de evaluación nacionales comenzaron a analizar los factores asociados a la educación. Es decir, cuánto influye el contexto en la
adquisición de conocimientos. En los países desarrollados, hace tiempo que observan el aprendizaje a la luz de las condiciones personales y a las del entorno.
El capital cultural de los padres (nivel de instrucción, libros en el hogar), las condiciones socioeconómicas (alimentación, vivienda), la identidad sexual, ser migrante, trabajador, madre o padre, ser descendiente de un pueblo originario, la estructura familiar (si vive con ambos padres o no y las tareas del hogar que realiza), si es víctima de violencia o testigo de malos tratos, el número de inasistencias, si se cambió de escuela o se quedó de año, si sufre
bullying o el clima escolar es desfavorable son aspectos que afectan el rendimiento.
A veces son condicionantes que no se ven a simple vista o parecen invisibles. Otras veces, las circunstancias son tan evidentes que no dejan lugar a dudas. Naturalmente sería injusto plantear que el éxito o el fracaso están dados sólo por el contexto, pero ignorarlos también es un error.
Las estrategias educativas y las políticas públicas están obligadas a mirar las condiciones de educabilidad de los alumnos a la hora de implementar reformas, como la que se viene en el
secundario de Córdoba. Es decir que, entre tantas aristas por considerar, es ineliduble observar los aspectos que rodean la vida de los alumnos.
Las carencias materiales, que obligan a trabajar de manera temprana o, en ciertos casos, a optar por tener un hijo como una manera de soñar con un “proyecto de vida” que permita escapar de ambientes hostiles, son una parte del problema. La otra está relacionada con las carencias afectivas que se multiplican y estallan en las escuelas.
Por eso el diseño de políticas educativas es complejo si no va acompañado de políticas sociales
que mejoren las condiciones de vida de la población.
En el terreno, los docentes comprometidos conocen a sus alumnos y utilizan herramientas de la resiliencia para superar determinismos sociales, biológicos o culturales. Estas intervenciones tienen el valor de permitir que algunas personas se sobrepongan a situaciones traumáticas o dolorosas. Sin ellas el mundo sería un poco menos habitable.
Pero para cambiar se necesitan estados fuertes y decididos, que crean que con la mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos contribuyen, entre tantas cosas, al despegue de la educación.