Más educación y ciencia para un mejor país
La ciencia es el principal insumo para mejorar la calidad de la educación superior. Dentro de ella, los posgrados son el aspecto más sensible, porque se entiende que en ellos se enseña la ciencia de frontera, aquella que se está investigando ahora y que pronto aparecerá en los libros.
Aun más, muchos de los estudiantes de posgrado, en especial de doctorados, están generando los conocimientos que luego se enseñarán en las universidades.
La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) realizó ayer la segunda muestra de carreras de posgrados. El objetivo es seducir a los jóvenes para que continúen sus estudios. Cada año se suman más de dos mil alumnos a los 215 doctorados, maestrías y especializaciones
dictados en la UNC.
En los últimos años, el crecimiento del sistema científico argentino fue de la mano de un aumento en la cantidad de posgrados y de estudiantes de estas carreras.
En 2002, había 1.950 posgrados en instituciones públicas y privadas argentinas. En 2018, la cifra fue de 3.168. En 2001, las carreras de posgrado sumaban casi 28 mil alumnos y en 2016 ya eran más de 160 mil.
La relación entre ciencia y universidades es más íntima en América latina que en Europa. El 62 por ciento de los investigadores de la región están radicados en las universidades. En la Unión Europea, son menos del 40 por ciento.
Argentina es un caso particular. Las universidades invierten el 26 por ciento de los fondos en ciencia del país, mientras Conicet y otros organismos públicos representan el 51 por ciento. Pero el trabajo de ambos se superpone, por ejemplo, en las decenas de institutos de doble dependencia. En 2015, el 46 por ciento de los artículos científicos argentinos fueron firmados en conjunto por el Conicet y las universidades.
Aunque no es tan lineal, en la educación hay un efecto derrame. Los posgrados de calidad garantizan mejores carreras de grado que también generan las condiciones para tener una enseñanza de calidad en la primaria y en la secundaria.
Pero los posgrados de calidad garantizan igualmente recursos humanos mejor formados para las empresas y asimismo para los diferentes niveles del Estado. Es decir, mejores médicos, ingenieros, químicos, abogados y, se supone, mejores políticos.
Una educación de calidad es un beneficio intangible que nos da la inversión en ciencia y tecnología.
Por eso, cuando un país decide no invertir en ciencia, no sólo está abandonando laboratorios y promoviendo una nueva “fuga de cerebros”. También está bajando la calidad de la educación.
Por este motivo, cuando se demanda a los candidatos mejor educación, no sólo hay que tener en cuenta si van a construir más escuelas o a mejorar los salarios de los maestros: deberíamos conocer asimismo su política de inversión en ciencia y tecnología.
Hoy la coyuntura nacional aprieta más que nunca y los más pobres lo sufren más. ¿Qué tienen que ver la calidad de los posgrados y la inversión en ciencia con la actual crisis del país? El neurocientífico Facundo Manes, uno de los disertantes de la muestra de posgrados de la UNC, citó ayer una famosa frase de Jawaharlal Nehru, ex primer ministro de la India: “Somos demasiado pobres para darnos el lujo de no invertir en ciencia y tecnología”.
“La educación debería ser el principal plan económico de un país. Y la ciencia, el principal motor de la economía”, agregó Manes.
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ES UN BENEFICIO INTANGIBLE QUE NOS DA LA INVERSIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.