La niñez que aprendió a disfrutar el presente
DÍA DE LA NIÑEZ. En pandemia, los niños dieron una gran lección a los adultos: su capacidad de adaptación. Una generación que vivió el valor de la salud, de la vida y del disfrute del hoy.
A un año y medio de la pandemia que dio vuelta las rutinas, los modos de socializar y las actividades escolares en todo el mundo, los niños y las niñas han demostrado una gran capacidad de adaptación a las nuevas reglas, algo que, según especialistas, viene de la mano de su capacidad inagotable de aprender.
El cuidado de la vida, la conciencia sobre el cuidado del otro y del medioambiente y el disfrute del “hoy” son conceptos que marcarán fuertemente a esta generación que no lo vio sólo en la teoría, sino que lo experimentó durante la pandemia.
Si bien la pandemia provocó en forma negativa a niños y niñas en cuanto al deterioro de las condiciones de vida de las familias, al aislamiento social y a la retracción de actividades escolares y recreativas, también dejó en evidencia esa capacidad de resiliencia, incluso superior a la de adultos.
Desde la vuelta a la presencialidad en las escuelas (parcial, por ahora), la
vacunación a adolescentes y ciertas flexibilizaciones como la vuelta a los torneos de competencia en la provincia, parece vislumbrarse la luz al final del túnel para los más pequeños.
Francesca Rossi, nadadora de 14 años y premio estímulo de La Voz en 2020, resaltó como un aprendizaje personal el “aprender a disfrutar y a valorar las cosas que tenemos”.
“De entrenarse doble turno en la pileta, el gimnasio e ir a la escuela pasé a estar encerrada en mi casa. La cuarentena me hizo dar cuenta de todo lo lindo que tenía, del estar con amigos, con la familia. Creo que hay que disfrutar más porque puede ser que de la nada un día no los tengas más”, remarcó.
Katerina Pretto tiene 8 años y asiste a clases de tela y lira (una actividad de acrobacia) y describe el protocolo que cumple para asistir a sus clases de “tela”: “Le ponen alcohol a la colchoneta y también limpian el piso. Vamos con barbijo, pero si estamos separadas nos lo podemos sacar. No me molestan los protocolos, para mí es igual”, dijo.
“Extrañaba ir a tela y ver a mis amigas. No me gustaría que vuelva la cuarentena, odiaría”, agregó. Respecto del período que estuvo en cuarentena, extrañó más sus actividades deportivas, aunque no así el “cole”. “En el aislamiento sólo podía entretenerme con la tele o con las tareas, siempre en el sillón. Ahora estoy más contenta”, admitió.
Adaptación
Verónica Sipowicz, psicóloga infantil, explicó: “La capacidad de adaptación de los niños es muy amplia, pueden sobreadaptarse a situaciones adversas. A través del juego, de la creatividad y de los propios recursos psíquicos, pueden elaborar lo traumático y transformarlo, con una mayor resiliencia”.
Sipowicz recuerda algunas de esas situaciones adversas provocadas por la pandemia que han provocado retrocesos en las condiciones de vida de las familias y de los niños y niñas: “En los meses de aislamiento, la deprivación social; la imposibilidad de asistir a las escuelas, de realizar las actividades y deportes habituales, y la alta exposición a las pantallas se evidenciaron en un aumento de la sintomatología ansiosa, de la irritabilidad, de la impulsividad y de la baja tolerancia a la frustración”.
Y luego agregó: “En el marco de los festejos del Día de las Infancias, podemos vislumbrar un futuro más esperanzador. La llegada de las vacunas y la vuelta de muchas actividades nos permiten volver a retomar vivencias perdidas”.
Para la psicóloga, la vuelta a clases ha facilitado que los niños se reencontraran con su rutina; sin embargo, esta se produjo con muchos cambios: uso de barbijos, distanciamientos, burbujas, aulas híbridas, reducción de la jornada y protocolos de comportamiento en el patio que imponen “numerosos desafíos que alumnos y profesores tendrán que afrontar y exigirán una permanente capacidad de adaptación”.
Laura Castillo, CEO de la consultora Educativa Global y directora del colegio San Buenaventura, advirtió que han notado que los niños “fueron los primeros que se adaptaron y cumplieron a rajatabla con las condiciones que impuso la pandemia en cuanto al resguardo, al uso de los espacios libres, a las pautas de circulación”.
Castillo recuerda que la casa se volvió un ámbito que tuvieron que habitar nuevamente, ya que se transformó en el ámbito de las actividades diarias, de lo recreativo, de lo lúdico. “Sin desconocer que hubo niños que se quedaron sin conectividad y en ámbitos de violencia, en muchos otros el derecho a la educación también se garantizó sobre todo por las ganas de aprender que ellos pusieron. El Estado y las instituciones no estábamos preparados”, explicó.
Respecto de los nuevos aprendizajes que dejó la pandemia en la niñez, Castillo remarca el relacionado con el cuidado de la vida: “La práctica educativa general queda como algo fundante: el cuidado de la vida, del otro, la conciencia social del cuidado y aspecto de lo que implica el cuidado del medioambiente son sustanciales en la pandemia. Los chicos lo tienen incorporado con mucha conciencia. Para otros a lo mejor era un contenido teórico más; para ellos fue una experiencia, no se la contaron, la vivieron y se hicieron gestos cotidianos”.
En cuanto a los contenidos escolares, Castillo destacó que la pandemia hizo que se revisaran algunos contenidos de la propuesta inicial: “El cuidado de la vida, la nutrición, la salud, el descubrirse a sí mismo, el manejo de las emociones y de la frustración y el manejo con el otro nos llevan a pensar en el objetivo principal del sistema educativo: que ayude a la persona al desarrollo de un proyecto de vida pleno, integrado y coherente”.
“Lo que nos enseñan los chicos a los adultos es su capacidad inagotable de aprender, que tenemos que estar abiertos al aprendizaje constante y que en ellos es posible múltiples experiencias”, concluyó la especialista.