La inversión en capital humano nunca termina en la escuela
El conocimiento es esfuerzo. Mucho esfuerzo. Es cierto que, hoy por hoy, las nuevas tecnologías aceleran procesos que antes duraban mucho más tiempo. Pero llegar a esta etapa supuso miles de años en los que las generaciones pasadas hicieron transpirar sus cerebros.
Después, con la organización de los estados modernos, el derrame de los conocimientos adquiridos y consolidados fue vital para el desarrollo y, más cerca en el tiempo, para alfabetizar, que fue la piedra sobre la que se cimentó la igualdad de oportunidades. En el caso argentino, fue también una llave de cohesión con las olas inmigratorias.
En los países con mayor grado de desarrollo, este proceso, aun con vaivenes, ha sido sostenido en el tiempo. En otros hubo buenas y malas épocas. Y en varios fue un quiebre histórico para sus propias reconstrucciones. Pero en todos, el eje de rotación fue la política de educación.
El mundo ha ingresado en una nueva fase de la globalización, en la que el conocimiento ha adqui- rido dimensiones impensadas y da paso a toda una nueva economía que se mueve en territorios “líquidos”.
Los resultados de las pruebas Aprender volvieron a disparar el debate, con mucha dosis de dramatismo, acerca de qué y cómo aprenden los niños y adolescentes argentinos, en un proceso de deterioro que no puede ser pensado en forma disociada de lo que somos como cuerpo social.
Los actores económicos tampoco pueden hacerse los distraídos. Y es que la inversión en capital humano no termina en las escuelas ni en las universidades.
La crónica dificultad para conseguir recursos humanos de un determinado perfil o con cierto nivel de calificación sobra como ejemplo de una interacción que suele agotarse en las necesidades coyunturales.
“El déficit es permanente y aparece cada vez que hay un tipo de relevamiento. Las empresas reaccionan en forma positiva a la capacitación, pero falta una mayor vocación para realizar los esfuerzos necesarios, y muchas veces no terminan de validar la inversión para determinados niveles de capacitación”, opinó Oscar Gencarelli, a cargo de la vinculación con las empresas en la Universidad Blas Pascal.
En esa institución, como en otras, se busca acortar la brecha y mejorar la organización y la productividad, en un momento en el que en las compañías se solapan generaciones con conocimientos, habilidades y expectativas muy diferentes.
También se advierte sobre la falta de conciencia en la formación de recursos para la reconversión laboral de determinados rubros que en pocos años desaparecerán del mercado. La cadena siempre arranca con buenas y grandes intenciones, pero muchos eslabones se pierden en las acciones.
Para Alberto Schuster, al frente de la Unidad de Competitividad de Abeceb, “los países que logran mayor competitividad, productividad, desarrollo, crecimiento sostenible e innovación son los que ostentan los mayores niveles de capital humano”.
Entre otras condiciones, las naciones que han logrado sostener su crecimiento económico trabajaron durante mucho tiempo para mejorar sus índices de calidad educativa (también para sostenerlos) y para mantener el entrenamiento de su fuerza laboral. ¿De qué manera? Mediante la vinculación y aplicación sistemática del conocimiento a la producción de bienes y servicios.
Pero también en la mayoría de esos países parece haber sido fundamental la calidad y el grado de inclusión que practican sus instituciones políticas y económicas, tanto públicas como privadas.
Ese factor ha permitido gozar de largos períodos de estabilidad, y eso también pesa cuando las empresas invierten en sus organizaciones. En algún momento, todos quieren ver su recompensa, pero eso no debería nublar una apuesta más firme por el capital humano.
EL MUNDO HA INGRESADO EN UNA NUEVA FASE DE LA GLOBALIZA CIÓ N EN LA QUE ELVALOR DEL CONOCIMIENTO ES EL VECTOR ESENCIAL.