ERRORES FRECUENTES
Es frecuente, en efecto, que los estudiantes ocupen la posición enunciativa del autor del texto fuente sin la explicitación correspondiente, que repitan secuencias de enunciados ajenos sin citar apropiadamente, que presenten enunciados con inadecuaciones temporales (lo que produce anacronismos), que establezcan encadenamientos discursivos contradictorios o poco procedentes. Como se constata, los problemas de redacción no se limitan entonces solo a cuestiones normativas y gramaticales, sino que se relacionan fundamentalmente con la dificultad que, para los estudiantes, representa poder constituirse en sujetos de discurso académico. Y como la alfabetización académica avanzada requiere necesariamente un manejo preciso de esta compleja discursividad, resulta indispensable que el conocimiento –de la disciplina que sea– no quede separado de las formulaciones lingüísticas que lo materializan.
Con el fin de trabajar con el lenguaje en tanto instrumento de alfabetización académica y focalizarse así en cómo se construye sentido con la materialidad lingüística, la Universidad de San Andrés no solo incluye en su currículum una materia específica sobre este tipo de escritura, dictada en los primeros años de cursado de las diferentes carreras de la Universidad. Además, cuenta con el Centro de Escritura Universitaria, cuyo propósito es acompañar y auxiliar a los estudiantes en su proceso de escritura y comprensión de textos académicos. de la comunicación humana es necesario ofrecer claridad y precisión.
Los problemas de redacción pueden aparecer en diferentes niveles: asociados a cuestiones normativas y gramaticales, relacionados con la organización coherente y cohesiva del texto, o vinculados con la adecuación al género discursivo en el que debe incluirse y circular el escrito. Y esto es particularmente evidente en el caso de los estudiantes ingresantes a la Universidad.
En relación con los textos producidos por estudiantes universitarios, la investigadora Norma Desinano (2008) ha observado que una de sus características recurrentes es la fragmentariedad. Entendida como un conjunto de rasgos que producen extrañeza y suspenden la lectura, la fragmentariedad hace “prác-