¿Qué estudiar?
n TRANSFORMACION DIGITAL GERENCIAL
En la Universidad Católica Argentina se encuentra el Programa Transformación Digital Gerencial, dirigido por Néstor Márquez, CEO y fundador de FU2RX, y Raúl Garay Linares, fundador y director ejecutivo de CEC. El programa tiene por objetivo desarrollar las capacidades de los ejecutivos de organizaciones de todo tipo, tamaño e industria, para que lideren efectivamente el desafiante proceso de transformación digital que requieren sus organizaciones. Asimismo, se propone preparar a los ejecutivos para afrontar las transformaciones necesarias en términos de estrategia, talentos y prácticas, para alcanzar un aprovechamiento eficiente de la tecnología y extender radicalmente el rendimiento o el alcance de las mismas.
Informes e inscripción: posgrados@uca.edu.ar y en el tel.: 4349-0200 (interno 1121). Más información: www.uca.edu.ar.
n LABORATORIO CLINICO E HISTOPATOLOGIA
La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) ofrece la Tecnicatura en Laboratorio Clínico e Histopatología con tres años de duración. El profesional está calificado para desempeñarse en los servicios de laboratorio realizando tareas bajo la supervisión del bioquímico, médico y/otros profesionales. Se pretende un profesional-técnico capacitado para el desempeño de tareas de laboratorio en el campo de la salud y como personal de apoyo a la inves- tigación. Es técnico idóneo en la obtención, preparación, presentación y primera lectura de todo material, de muestras biológicas en general y humanas en particular. El egresado de esta carrera está habilitado para desempeñarse en actividades de laboratorio de análisis clínicos y servicios de hemoterapia, bancos de sangre. secciones de bacteriología, parasitología, serología, urología, cultivo de tejidos, citodiagnóstico del cáncer, cátedras de Histología y Anatomía Patológica, centros de docencia e investigación.
Informes: http://www.tecnologia.fcm.unc.edu.ar. terrumpen el discurso y complejizan la interpretación, el uso de comillas o de itálicas sin glosa que explicite el sentido en que deben comprenderse, el empleo de negaciones que introducen en capas sucesivas puntos de vista opuestos, la práctica de la argumentación y de la discusión teórica, etc.
Ahora bien, estos modos de decir propios de la retórica académica no son ocasionales ni excepcionales, y su recurrencia hace que muchas veces se los naturalice y no se los identifique como factores de dificultad ni para la interpretación (en tanto posibles fuentes de lecturas erróneas), ni para la producción (en tanto ellos constituyen modelos de escritura a seguir). En simultáneo, estos mismos modos de decir constituyen un factor determinante en el necesario proceso de constitución de los estudiantes como sujetos de discurso académico. De hecho, la alfabetización académica avanzada requiere un manejo preciso de esta compleja discursividad, ya que el conocimiento –de la disciplina
Resulta necesario
proponer prácticas para la materialización
linguística
que sea– no puede separarse de las formulaciones lingüísticas que lo materializan.
Por todo ello, resulta necesario proponer prácticas de lectura y escritura que tomen en cuenta la materialidad lingüística y su relación con los modos de decir propios del género con el fin de motivar reflexiones metalingüísticas que les sirvan a los estudiantes para leer y producir textos académicos.
En efecto, si partimos de la idea de que la lectura y la escritura son actos de construcción de sentido entre un sujeto y un texto y, además, recordamos que los discursos están hechos con palabras, resulta inevitable considerar que los conocimientos disciplinares previos –cuya falta es responsable, por cierto, de algunas de las dificultades interpretativas y escriturarias de los estudiantes– no son los únicos que sirven para comprender y producir discursos.
Los conocimientos acerca del funcionamiento del lenguaje – soslayados por las prácticas de lectura y escritura centradas solo en los contenidos de los textos– resultan herramientas fundamentales para la interpretación y producción de textos escritos.