И нтеллектуальный потенциал экономики
одно из наиболее значимых условий, обеспечивающих устойчивое развитие экономики, – наличие в стране системы образования и науки соответствующего уровня. очевидно, что без этого невозможно повышение конкурентоспособности экономики, прогресс в технологиях. при этом необходимо четко осознавать: на различных этапах, в разные периоды развития общества данный тезис имеет свои, зачастую весьма существенные, особенности.
Сегодня для развития производственной сферы, помимо такой несомненно важной (и неотъемлемой) составляющей, как наличие фундаментального образования хорошего уровня в области естественнонаучных дисциплин и математики (что по сути своей и определяет общий образовательный уровень общества), необходимо присутствие в образовательном процессе в обязательном порядке также и инновационной, практико- и бизнесориентированной компоненты.
Конечно, одной из главных отличительных особенностей белорусской системы образования в целом, которой мы, как и большинство стран постсоветского пространства, дорожим и по праву гордимся, является строгий академизм и фундаментальность. И это оправданно, ведь именно базовое естественно-научное образование формирует мировоззрение, позволяет понять методологию решения научных и прикладных задач. Специалисты, вооруженные фундаментальными, и хотелось бы подчеркнуть, современными естественно-научными знаниями, должны быть главными проводниками научно-технического прогресса на стадии модернизации производства.
Вместе с тем анализ современных мировых образовательных технологий, применяемых в ведущих университетах, позволяет сделать вывод о том, что в систему профессионального образования в нашей стране необходимо внести определенные важные изменения.
Несомненно, наработанный и проверенный временем опыт обучения, в особенности в области математики, естественнонаучных и общих технических дисциплин, мы не должны потерять. Но, очевидно, необходимо весьма вдумчиво и в то же время динамично развиваться далее.
Сегодня одной из ключевых позиций в развитии университетов в мире является то, что в подавляющем большинстве стран высшие учебные заведения рассматриваются как «ключевой инструмент рождения инноваций». К сожалению, мы у себя в стране не до конца понимаем роль и место университетов в общей государственной системе в контексте данного тезиса. Белорусские университеты в большинстве своем и сейчас недостаточно активно включаются в процесс «создания конечного продукта», то есть главным образом новых технологий (в широком смысле этого понятия). Внедрением же новых технологий должны заниматься специальные «бизнес-структуры»: наличие таких структур в составе университетов или