Белорусскую систему образования невозможно сделать идентичной европейской модели

Болонский процесс предполагает свободное перемещение студентов между вузами, и мы поддерживаем это

Какие преимущества при трудоустройстве дает степень магистра, возможно ли полное признание наших дипломов в Европе, не будет ли массового отъезда специалистов за границу — об этом и многом другом разговор с ректором ГГУ имени Ф. Скорины Сергеем ХАХОМОВЫМ.

— Сергей Анатольевич, три года назад Беларусь стала частью Европейского образовательного пространства. Интеграция в Болонский процесс предполагала позитивные перемены в национальной системе образования, ее реформирование и модернизацию в соответствии с передовыми тенденциями Евросоюза. Какие плюсы получила Беларусь от вступления в Болонский процесс?

— Прежде всего, это укрепление авторитета через качественное высшее образование, расширение границ сотрудничества. Болонский процесс позволяет рассматривать Беларусь как надежного и стабильного партнера. С другой стороны, и у наших сограждан формируется новый тип мышления: понимание общеевропейских ценностей, уважение к этническим традициям. Несомненные плюсы — возможность обмена опытом, пропаганда национальной культуры, повышение престижа белорусского образования. Можно сказать, что ориентация на образовательную модель Европы — это ориентация на партнерство и развитие.

— Болонский процесс называют внешним стимулом для внутренних реформ. Какие структурные изменения произошли за эти годы?

— На примере Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины видим переход с классической пятилетней 1-й ступени высшего образования на четырехлетнюю, а вообще на трехступенчатую систему, принятую в Европе: бакалавр — магистр — доктор. Отучившись в вузе четыре года, выпускники могут выбрать два пути: устроиться на работу и начать карьеру либо поступить в магистратуру и еще два года получать углубленную подготовку по одной из 22 специальностей. Степень магистра дает определенные преимущества при трудоустройстве, кроме того, она предназначена для тех, кто в дальнейшем планирует учиться в аспирантуре. Каждая из трех ступеней высшего образования завершается вручением выпускникам дипломов.

— Признаются ли белорусские дипломы за границей?

— Полного признания дипломов в Европе нет, и даже, например, в различных федеральных землях Германии разные требования к обладателям дипломов преподавателя. Поэтому приходится сдавать дополнительные экзамены и проходить через бюрократические процедуры. Для признания необходимо приложение к диплому единого европейского образца (Diploma Supplement). Наш университет уже начал выдавать выпускникам национальное приложение к диплому, где помимо информации о степени, квалификации и изученных дисциплинах применяется общепринятая в Европе система учета кредитов. Она отражает объем работы студента на каждом курсе: лекции, семинары, экзамены.

— Означает ли это, что наши специалисты начнут массово уезжать в Европу?

— Думаю, о массовости говорить не придется. Другое дело, если наши выпускники будут заимствовать опыт европейских специалистов и успешно адаптировать его на родине, в Беларуси. Среди преподавателей и аспирантов ГГУ есть те, кто стал обладателем двойных дипломов или защитил диссертацию за рубежом, а сегодня передает свои знания гомельским студентам и коллегам. К примеру, Роман Бекаревич, Алексей Балмаков, Игорь Фаняев получили ученую степень по физике в японском университете Шизуока, этим летом там же будет защищаться Сергей Барсуков. Есть хороший опыт такого сотрудничества и с европейскими вузами, например, Анна Крутолевич получила ученую степень по клинической психологии в Вестфальском университете в Германии, диссертации по физике защитили Виктор Асадчий — в финском университете Аалто, Светлана Вербицкая и Ксения Шиляева — в Стокгольмском университете, Павел Курдесов — в Лозаннском университете.

— Обмену опытом способствуют и международные программы. За последние годы их количество изменилось?

— Значительно. Мы сделали шаг вперед в сфере академической мобильности. В университете реализуется более 10 европейских проектов по различным программам, наши ученые ведут совместные исследования с коллегами из Германии, Польши, Португалии, Литвы, Италии, Испании и других стран. В прошлом году сто наших преподавателей читали лекции более чем в 20 европейских университетах. В свою очередь зарубежные коллеги несколько раз за учебный год приезжают в ГГУ и работают с нашими студентами. Как правило, это общение на английском языке.

— Как студенты относятся к тому, что лекции им читают на английском?

— Понимают, что это требование времени. Молодежь заинтересована в успешной карьере, а без знания иностранного языка построить ее очень сложно, да и участие в международных программах невозможно. Знание иностранных языков благоприятно сказывается на студенческой мобильности. Например, в прошлом году наши студенты обучались в летних школах Германии, Китая, Швеции, Испании, проходили стажировки на Кипре, в Латвии, Словакии, Франции, некоторые проводили на учебе в европейских вузах по целому семестру. Вот и этим летом несколько ребят готовятся к поездке в летние школы Германии и Испании. Болонский процесс предполагает свободное перемещение студентов между вузами, и мы поддерживаем это.

— А как обстоит дело с привлечением иностранных студентов на учебу в Гомельский университет?

— Судите сами: три года назад, сразу после принятия Беларуси в Болонский процесс, у нас обучались 560 иностранных граждан, сейчас их 800. Это представители 16 стран, в основном Туркменистана, Азербайджана, Китая, есть студенты из Польши, Йемена, Ирака, Турции, Ливана — их привлекает качественное образование по доступной цене. Мы тоже заинтересованы в поддержании интернациональной среды, это развитие и престиж вуза.

— Болонский процесс предполагает развитое студенческое самоуправление. Иными словами, голос студентов должен быть слышен при принятии важных для вуза решений. Что можете сказать об этом?

— Считаю, что без осознанного участия студенчества никакие реформы не могут быть эффективными. Высший орган самоуправления ГГУ — совет университета — на 25% состоит из студентов. Наравне с преподавателями они участвуют в принятии решений на уровне вуза, высказывают свое мнение об учебном процессе, научной и общественной жизни. Разносторонние интересы молодежи представлены и в органах студенческого самоуправления. Благодаря этому мы повышаем качество образования.

— Истекает срок действия “Дорожной карты”, на условиях которой нашу страну приняли в Болонский процесс. Удалось ли университету выполнить все требования?

— Скорее мы можем говорить об успехах в отдельных областях. Благоприятные тенденции, вместе со вступлением ГГУ имени Ф. Скорины в Великую хартию европейских университетов, некоторыми изменениями в правилах приема и системе государственного распределения — уже существенный прогресс. Однако полностью реформировать белорусскую систему образования, сделать ее идентичной европейской модели невозможно. Да и нужно ли? Национальное образование имеет свою специфику и свои плюсы. По сути, создаем новое, сохраняем лучшее.