Знаки понимания

Ясли-сад № 302 по итогам 2020 года заняли второе место среди дошкольных учреждений образования. Чем они примечательны

Особенный мир

В группе интегрированного обучения и воспитания педагог проводит занятие.

— Ребята, посмотрите, это наш Минск, а мы — минчане, — показывает яркие фотографии воспитатель.

Но Ваня сидеть на месте не может. Он эмоционально реагирует на наш приход, радуется, прыгает и что-то непременно хочет рассказать. У мальчика аутизм. Как и у его одногруппника Степана. Но Стёпа сегодня спокойный, только смотрит на вошедших красивыми карими глазами и улыбается. Вдруг его настроение меняется, он больше не слушает, что говорит педагог, пытается уйти. Чтобы не отвлекать остальных детей от занятия, сопровождающий воспитатель уводит подопечного в другой кабинет. Там предлагает ему новую игру, яркие карточки, цветные карандаши. — За каждым воспитанником с аутистическими нарушениями, а их в группе пять, закреплен сопровождающий воспитатель, — поясняет заведующая Юлия Джейгало. — Вместе с этими ребятами также занимаются три воспитанника с иными особенностями психофизического развития.

Всё пространство в группе визуализировано. Везде висят подсказки и картинки. Карточки на дверях, шкафчиках, в раздевалке и санитарной комнате напомнят ребятам, как мыть руки или что нужно надеть на прогулку. В раздевалке на стене — экран настроения, на нем — листики на липучке с изображением разных эмоций: грусть, злость, радость. «Я хочу, чтобы было тихо» может карточкой сказать ребенок взрослому, и воспитатель уведет его в другой кабинет, где никто не шумит. Даже цвета кабинетов и жалюзи на окнах подбирали с таким расчетом, чтобы оттенки

не раздражали, а успокаивали детей с аутизмом.

У каждого малыша свое расписание — там тоже рисунки и фотография ребенка. Когда четко построен день и воспитанник знает, что после занятия будет прогулка, а после обеда сон, реже случаются истерики.

Висят на стенке и работы ребят: то, что на занятии нарисовали, склеили. На этот раз красуется домик, разрисованный с помощью пластилина. Заведующая говорит, что трудятся все. Как получается. А родители, придя за сыном или дочкой, первым делом замечают новую поделку. Особенно радуются мамы малышей с инвалидностью: и мой делал, и его работа тут, вместе со всеми.

— Для каждого ребенка с особенностями разработан индивидуальный образовательный маршрут, — рассказывает Юлия

Сергеевна. — План работы очень гибкий. Важно, чтобы воспитанник освоил учебную программу, но еще важнее, чтобы ему было комфортно. Поэтому, если на занятии у него поменялось настроение или он хочет побыть один, сопровождающий воспитатель это «считывает» и следует за ним. Мы рады, что нашим деткам в саду хорошо. Знают это и родители. И после адаптации смело оставляют особенного малыша в учреждении на целый день, без страха, что он не выдержит.

Команда единомышленников

Юлия Джейгало подчеркивает, что без любви к этой категории детей никакая работа не может быть построена. Ведь воспитанники с особенностями в развитии сразу чувствуют фальшь, улавливают даже, с каким настроением воспитатель пришел в группу. Их не обмануть. Поэтому случайных людей в учреждении нет.

Помимо желания помочь таким детям нужно знать, как правильно это делать. Поэтому в 2018 году Юлия Сергеевна открыла педагогическую лабораторию «Мир иначе». — Первые годы я просто обучала персонал. Чтобы сотрудники знали, что такое аутизм или иные особенности развития, понимали воспитанников, правильно строили образовательный процесс, — делится заведующая. — Теперь мы учим педагогов вести документацию, чтобы они не закапывались в бумажках, а содержали всё в порядке. Сегодня в учреждении каждая группа, а интегрированного обучения и воспитания особенно, работает как четкий механизм. Юлия Джейгало говорит, что и сама постоянно учится. Образование получила в БГПУ имени М. Танка на кафедре «тифлопедагогика». Порядка 10 лет работала с незрячими и слабовидящими детьми. Сегодня участвует в международной программе по оказанию ранней комплексной помощи ребятам с аутистическими нарушениями, а также в проекте по внедрению модели организации работы педагогов с детьми с инвалидностью, который реализуется совместно с Гродненским областным институтом развития В 2019 году в 302-м открылся городской ресурсный центр «Современный менеджер», где столичных педагогов и руководителей

обучают работать с детьми, имеющими аутистические нарушения.

образования. Сотрудничает и с Минским городским институтом развития образования. Благодаря большому опыту работы с подопечными, имеющими особенности в развитии, в этом году она получила премию Мингорисполкома.

Стадии принятия

Заведующая признается, что тяжело не организовать работу или обучить персонал правильно строить день ребенка с аутизмом, самое сложное — общаться с родителями таких детей. — Стадии принятия болезни сына или дочки у каждого разные, — уточняет Юлия Сергеевна. — Невозможно остаться равнодушной, когда видишь, как человек хватается за соломинку, пытается опровергнуть диагноз, страдает, мучается… Нельзя это не пропустить через себя. Каждый раз это и твоя личная история. Новый подопечный в группе — твой маленький рубец на сердце. Персонал тоже обучаю, как правильно работать с родителями. Не давать пустых обещаний и прогнозов, но стимулировать маму, чтобы она поверила в ребенка и приняла его. Я уверена, у каждого малыша, какой бы тяжелый диагноз у него ни стоял, есть свой путь развития, где даже маленькое достижение — всё равно движение вперед. А еще убеждена, что другие наши воспитанники не станут на улице тыкать пальцем в человека с инвалидностью. Они будут знать, что рядом живут люди с особенностями.