ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС

овет детского доктора

Чтобы ребенок мог успешно учиться, к моменту поступления в школу у него должны быть достаточно хорошо развиты те системы и функции организма, котор ые н а ч и н а ют и с п ытывать повышенную нагрузку с cамого начала обучения.

Прежде всего это относится к центральной нервной системе. Ребенок должен уметь тормозить свою двигательную активность, иначе ему будет трудно высидеть школьный урок, внимательно воспринимать то, что говорит учитель, осваивать чтение и письмо.

Для того, чтобы ребенок овладел письмом, рисованием, необходимо, чтобы у него мелкие мышцы кисти достигли определенного развития и сформировались моторные навыки.

И наконец, необходимо, чтобы у ребенка хорошо была развита речь и он умел четко выражать свою мысль, правильно произносил звуки. Без этого он не сможет научиться грамотно писать.

До поступления ребенка в школу можно и нужно с помощью специальных упражнений стараться ускорить развитие необходимых функций школьника.

Пусть он систематически занимается рисованием: раскрашивает картинки, перерисовывает, рисует с натуры — не сдерживайте его фантазию, но следите, чтобы он правильно держал карандаш, фломастер, кисточку. Очень полезно лепить из пластилина и вырезать из бумаги, ткани или картона различные фигуры. Если есть конструктор с мелкими деталями, собирайте его вместе с ребенком. Учите детей пришивать пуговицы, а девочек — вязать крючком, вышивать. Все это будет стимулировать развитие мышц кисти.

Если у ребенка имеются дефекты произношения, следует заблаговременно обратиться к логопеду. Наблюдая, педагоги видят, что дети, неправильно произносящие отдельные звуки, и пишут неправильно.

С началом систематического обучения в школе удельный объем статических нагрузок (а сидение в определенной позе и есть такая нагрузка) значительно возрастает. Для детей, особенно шести-семи лет, статическая нагрузка является наиболее утомительной.

Начало обучения в школе — это большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, функциональные и физические), за котор ые о р г а н и з м р е б е н к а платит порой самой высокой ценой — здоровьем. А мы, взрослые, к сожалению, не всегда видим и понимаем это.

Адаптация ребенка к школе занимает не один день и не одну неделю, это процесс длительный и сложный. В первое время ребенок находится как бы на границе школьного и дошкольного возраста, и переступит он эту границу не сразу. Ребенку необходимо понять, в каких ситуациях он должен быть школьником (например, на уроке или во время выполнения домашнего задания), а когда он имеет право вести себя, как дошкольник. Подобные требования являются реальными и абсолютно выполнимыми для ребенка. От нас же требуется предъявить ему разумные ограничения в том, что касается учебы, и терпимо относиться к проявлению «дошкольничества».

Многим детям в период адаптации к школе свойственно даже некоторое усиление интереса к игре. Это естественное явление, помогающее, кроме всего прочего, снять напряжение. Роль игры в жизни ребенка с возрастом уменьшается, но если стараться ее искоренить, это не принесет никакой пользы первокласснику. У каждого ребенка свой темп развития, и каждый перестает играть в своем возрасте.

Очень важно опираться на желание первоклассника учиться. Как правило, большинство детей идет в первый класс, горя желанием стать школьниками. Важно всячески поддерживать это желание. Если родители искренне интересуются школьной жизнью ребенка, расспрашивают его о школе, делятся с ним своим школьным опытом, это, безусловно, укрепляет учебную мотивацию ребенка.

Никогда не ругайте школу и учителей в присутствии ребенка. Помните: малыш в данный момент к ним адаптируется. Для него такого рода информация может оказаться достаточной, чтобы решить, что он не хочет ходить в школу.

На начальном этапе адаптации к школе для ребенка особенно необходимо ощущение собственной успешности. Оно значительно облегчает трудности адаптации и способствует повышению учебной мотивации.

ОЦЕНКА И БЕЗУСЛОВНАЯ ЛЮБОВЬ

Почему-то почти все родители уверены, что их ребенок в школе будет отличником. Когда оказывается, что их умненький, раскованный, сообразительный малыш почему-то не справляется со школьными требованиями, многие папы и мамы чувствуют себя разочарованными и обманутыми в своих ожиданиях. На детскую головку обрушивается град упреков: неусидчивый, не стараешься, грязнуля, растяпа… Но ведь не только родители, но и сам малыш предполагал, что будет хорошо учиться. Он и сам недоумевает, почему у него ничего не получается, а тут самые близкие люди, на поддержку которых он рассчитывает, ругают и наказывают. У ребенка может сложиться впечатление, что его перестали любить. То есть не совсем перестали, но если раньше его любили безусловно, просто за то, что он есть, то теперь он должен любовь заслужить. Успокойте малыша и дайте ему понять, что вы не ждете от него немедленно выдающихся результатов. Объясните, что в школу приходят учиться, а когда учишься, то сразу не все получается. Не сравнивайте ребенка с другими детьми, а только с ним самим: вчера было пять ошибок, а сегодня только три. Но разобраться в причинах школьных неудач лучше как можно скорее, пока они не стали хроническими.

На этой ступеньке своего развития детям нужно приобрести уверенность в том, что они способные и трудолюбивые. Если ребенок поверит и убедится, что он способен и трудолюбив, то и в дальнейшей жизни он будет вести себя уверенно и адекватно. Он приобретет очень важное качество — компетентность. Это значит, что, решая разные жизненные задачи, он сможет непринужденно, вовремя и эффективно использовать свои навыки и свой интеллект. И чувство неполноценности его не коснется. Комплекс неполноценности взрослого как раз и начинается с того, что юный человек не смог ни поверить в свои способности, ни убедиться в них.

А ЗАЧЕМ МНЕ ЭТО НУЖНО?

Многие дети, особенно шестилетки, искренне не понимают, зачем им, собственно, надо учиться и поэтому не слишком усердствуют. Старайтесь создать такие ситуации, в которых ему будет необходимо воспользоваться знаниями, полученными в школе: пусть самостоятельно сделает небольшие покупки в ближайшем магазине, напишет письмо-заявку для участия в каком-нибудь детском конкурсе или лотерее (только позаботьтесь, чтобы обязательно «выиграл»). Можно завести друга по переписке. Проявляйте неподдельный интерес ко всему, что ребенок узнает нового в школе, расспрашивайте, что было интересного на уроках, что увидел малыш на экскурсии в зоопарк или музей. Постоянно подчеркивайте, что такие интересные и серьезные вещи можно узнать только в школе.

Завтра будет новый школьный день. И от нас, родителей, зависит, чтобы он был спокойным, добрым и радостным, чтобы, какие бы проблемы ни ожидали чадо в классе, он чувствовал, что ему «есть куда отступать», что дома его ждут любым, с любыми оценками и проблемами.