Первый год — он трудный самый?

Учить иностранные языки непросто. Вдвойне сложнее преподавать их, особенно детям, которые не всегда в этом заинтересованы. Мы решили поинтересоваться у молодых педагогов, которые учат английскому языку и начали работать в учреждениях образования лишь в нынешнем учебном году, как у них прошла адаптация и что запомнилось больше всего.

Екатерина РЫЖЕНКОВА, учитель английского языка средней школы

№ 27: — Первый рабочий день и урок были волнительными для меня. Боялась того, как дети меня воспримут, поймут ли, смогу ли я что-либо им объяснить и стать для них хорошим учителем. И нужно было сделать выбор: играть «строгую училку» или относиться к детям дружелюбно и снисходительно. К счастью, мне помогли мои коллеги: они все объяснили, успокоили, дали советы. Конечно, сначала возникали трудности. Порой было сложно вписаться в ритм работы: составить учебные планы для предстоящих занятий, подготовить интересный материал, чтобы урок не был скучным и мог заинтересовать детей. Были трудности и с самими детьми: кто-то не выполнял задания, ленился. Но со многими ребятами удалось найти общий язык и создать комфортную атмосферу для работы и учебы. Надежда ВОЛЕС, учитель английского языка средней школы № 12: — Начну с самого первого урока. Не могу сказать, что он был незабываем. Если честно, я его даже не помню. Казалось, что только я поприветствовала детей, а мы уже записываем домашнее задание. Думала, что все сделала неправильно, но мой наставник, которая присутствовала на уроке, даже похвалила меня. После этих слов поняла, что переживаю напрасно. Единственное затруднение вызывало написание цели и задач урока, на это тратила больше времени, чем на весь план. Но когда сказала об этом завучу, то уже через два дня меня отправили на мастеркласс по этой теме. Такого быстрого решения вопроса не было даже во время учебы в БГУ. Пожалуй, самую большую помощь мне оказала администрация школы. Мне дали год освоиться, и классное руководство «отложили» на второй год. И я была несказанно рада. Ведь всех выпускников пугает именно это. А сейчас, когда уже понимаю подноготную работы учителя, уверена, что даже если в следующем году мне поручат класс, то страха перед этим уже не будет. Из смешного никогда не забуду, как в первый месяц работы, когда на своих «форточках» шла по коридору, дежурные учителя ловили меня и думали, что я прогульщица, выясняли, в каком классе учусь. Приходилось показывать пропуск, на котором написано, что я не учащаяся, а педагог.

Алина АРТЕМЧИК, учитель английского и французского языков средней школы № 1 Лиозно: — На распределении выбрала Лиозненский район наобум — авось повезет. Но, к счастью, оказалась в нужное время в нужном месте. С самого первого дня, когда переступила порог школы, почувствовала на себе груз ответственности, который на меня возлагался, а после бесед с директором и завучами еще больше начала переживать: смогу ли я справиться с этим, все-таки буду работать в главной районной школе. Но, как потом оказалось, мои страхи были напрасны. Думаю, любого молодого специалиста всегда тревожит вопрос отношений в коллективе. Однако в моей школе прекрасные доброжелательные педагоги и администрация, они помогли мне адаптироваться на рабочем месте и всегда поддерживали и словом, и делом. Очень приятно, что никто не относился предвзято, не смотрел на меня, молодую и неопытную, свысока. Адаптация прошла проще еще потому, что в школе много таких же молодых специалистов, как я,— мы сработались, подружились и всегда можем обратиться друг к другу за помощью и советом. Я преподаю английский и французский языки как в начальном, так и в среднем звене обучения. И у меня до сих пор присутствует ощущение, что я даю свой первый урок. Потому что дети всегда смотрят с таким интересом и восторгом, будто впервые меня видят. Да и мне самой нравится работать с ними, делиться своими знаниями, вкладывать в их светлые умы нужную информацию и видеть результат своего труда. Когда проработала в школе почти год, еще больше сблизилась со своими учениками. Но без трудностей не обходится. Для меня основной проблемой является дисциплина: почти в любом классе найдутся один-два ученика, которым нужно показать себя «во всей красе» и повести за собой остальных. В этом случае главное заинтересовать, прибавить заданий зачинщикам, и тогда во всем классе работа будет кипеть. Выпускникам вузов могу сказать, что не всегда работа по распределению — непосильное бремя. Это может быть интересно, увлекательно и незабываемо, главное — ничего не бояться, мыслить позитивно и любить то, что ты делаешь.