Geen papegaaien in de klas
Hoezo, het niveau van het onderwijs daalt? merkt net dat leerlingen er steeds beter in slagen om kennis op te doen en kritisch toe te passen.
eeuw, verliest aan maatschappelijke relevantie. Wie beweert dat het niveau van het onderwijs in de 21ste eeuw daalt, maar daarbij 20steeeuwse maatstaven hanteert, dwaalt.
Vanaf 2019 moeten veertienjarigen nog beter dan voorheen in staat zijn om verantwoord en kritisch met een overvloed aan informatie om te gaan en de betrouwbaarheid van informatiebronnen te controleren. Ze moeten diepgaander de bouwstenen van digitale systemen leren doorgronden, problemen in technologische omgevingen leren oplossen en mediawijs met moderne technologie kunnen omgaan. Ze moeten meer dan ooit in staat zijn om keuzes te maken die te rijmen vallen met de principes van duurzame ontwikkeling. Ze moeten leren omgaan met sociale en culturele diversiteit en allerlei burgerschapscompetenties verwerven om volwaardig te kunnen participeren in een democratische samenleving. Ze moeten de eigen leer en onderzoeksprocessen kunnen reguleren en aansturen.
En ja, ook in de 21ste eeuw moeten leerlingen veel kennis opdoen: de eindtermen bevatten een uitgebreide en expliciete kenniscomponent. Maar nog minder dan in de vorige eeuw moeten leerlingen die kennis als papegaaien reproduceren voor toetsen, overhoringen en examens. Tijdens de afgelopen 25 jaar zijn machines daar veel beter in geworden, en ze kunnen het ook sneller dan mensen. In een tijd waarin we ons zorgen maken over de vele taken en jobs die machines van de mens overnemen, moeten we ons afvragen waarom we in het 21steeeuwse onderwijs leerlingen vooral routinetaken van machines zouden laten uitvoeren. Wat mensen beter kunnen dan machines, is die kennis kritisch, ethisch, doelgericht en efficiënt gebruiken om er complexe problemen in authentieke situaties mee op te lossen en om er weloverwogen, genuanceerde oordelen mee te vellen.
De wereld buiten
Het niveau van het onderwijs wordt in de 21ste eeuw niet afgeme