‘Iets vanbuiten leren heeft echt
Hij moest het onderwijs weer top maken, maar de coronacrisis zet die opdracht in een heel ander perspectief. ‘Een aantal leerlingen loopt een achterstand op die niet makkelijk is in te halen.’
Nu is het vooral zaak om de schade te beperken en schooluitval te vermijden.
‘Klopt. De context is veranderd en het wordt er niet makkelijker op. We zullen deze crisis zeker moeten meenemen in ons verhaal. Voor heel wat leerlingen is dit een enorm verlies. Een aantal loopt een achterstand op die niet zo makkelijk in te halen zal zijn.’
Is het niet raar om nu te focussen op kwaliteit terwijl we de brand nog volop moeten blussen?
‘Het één helpt het ander vooruit. Waar hebben wij en de scholen nu nood aan? Goed onderwijs, toch?’
En wat goed onderwijs is, daar heeft Brinckman wel ideeën over. Als hoofd van een jezuïetencollege heeft hij een uitgesproken profiel. Brinckman start niet met een wit blad: zijn scherpe opiniestukjes in de zakenkrant De Tijd de afgelopen jaren verraden een uitgesproken visie op pedagogiek en onderwijs.
Ideologische twisten
Met de expertengroep wil hij het koste wat het wil boven de ‘ideologische twisten’ binnen het onderwijs uitstijgen. ‘Die ideologische tegenstelling is er niet langer een tussen progressieven en katholieken, maar tussen de zogenaamde progressieven en conservatieven’, vindt Brinckman. ‘Als je zo veel mogelijk kansen voor zo veel mogelijk kinderen wilt creëren, moet dat met degelijk kennisonderwijs zijn. Wat is daar conservatief aan?’
‘Vroeger nam de leerkracht het voortouw in het leerproces. Dat is al twintig jaar aan het afkalven. De reden dat men mij graag in de conservatieve hoek duwt, is omdat ik geen aanhanger ben van het pedagogisch constructivisme. Die strekking zegt dat kinderen zelf hun kennis en vaardigheden moeten samensprokkelen en dat de leraar daarbij niet sturend mag zijn. Maar kwetsbare leerlingen zijn daar de dupe van. Zij beschikken over te weinig voorkennis of puzzelstukken.’
‘Daarbovenop belanden te veel maatschappelijke problemen op het onderwijsbordje. Het unieke aspect van de school – grondige kennis en inzicht doorgeven – komt daardoor in de verdrukking.’
Waarom?
‘In plaats van kennis door te geven, moeten we ons steeds meer met andere dingen bezighouden. Neem nu verkeerseducatie. Dat is niet onbelangrijk, begrijp me niet verkeerd. En ik wil niet hoogdravend zijn, maar verkeerseducatie, voeding, hygië