“Game kan als platform jongeren warm maken voor geschiedenis”

Canadese professor onderzocht effect van Discovery Tour op leerproces bij studenten

Professor Marc-André Éthier van de universiteit van Montréal deed voor de lancering van Discovery Tour een vergelijkende studie. In zijn dagelijkse job onderzoekt hij het leren van en lesgeven in geschiedenis en welke invloed handleidingen, films of historische videogames kunnen hebben in dat leerproces. “We wilden kijken of er een verschil was tussen studenten die een klassieke les met een leerkracht kregen en anderzijds studenten die op hun eentje een virtuele rondleiding van de Discovery Tour volgden. Het onderwerp voor de test werd de bibliotheek van Alexandrië. Voor de test hadden alle studenten ongeveer dezelfde kennis over het onderwerp. Studenten die een tien minuten durende virtuele wandeling deden, verhoogden hun kennisscore na de test van 23% naar 41%. De testgroep die dezelfde leerstof kreeg via een leerkracht op de schoolse manier, verhoogde de kennis van 22% naar 55%. Dit is nog maar een eerste test. We moeten onderzoeken welke resultaten hybride onderwijs kan opleveren. In dit geval: welk effect kan een game als leerplatform hebben naast klassieke onderwijsmethodes in een klasomgeving?” De makers van Discovery Tour hebben niet de ambitie om de rol van de leerkracht over te nemen. “Klopt, maar het kan wel een modern platform zijn waarmee je jongeren kunt warm maken voor bijvoorbeeld geschiedenis. Een leerkracht legt klemtonen, terwijl je tijdens een virtuele wandeling informatie krijgt zonder dat er ergens nadruk op ligt. Maar wat zouden de resultaten zijn wanneer leerkrachten hun les zouden aanvullen met een virtuele wandeling? Of in een 3D-wereld zouden kunnen tonen wat ze net uitgelegd hebben?”