Ideal é aprender um segundo idioma desde cedo
Escolas iniciam estudo de uma segunda língua na educação infantil, pois processo é mais natural
Qual é a idade ideal para uma criança começar a aprender um outro idioma? Esta é uma questão que aflige muitos pais. Já dá para iniciar aos dois, três anos? Ou é melhor esperar até que ela amadureça um pouco mais?
“Quanto mais nova a criança for exposta a outra língua, melhor”, avalia Denise Gonçalves Araújo, coordenadora do departamento de inglês do colégio Albert Sabin. “Porque passa a ser algo muito familiar. Aqui no Sabin, os alunos começam a estudar outro idioma aos cinco anos.”
A mesma opinião tem Odair Artmann, diretor brasileiro do currículo bilíngue do Porto Seguro: “Para aprender uma língua estrangeira, o ideal é começar o quanto antes. A exposição por um tempo maior ao idioma também é um fator que colabora muito no processo de aprendizagem”.
No Visconde de Porto Seguro, as crianças passam a ter contato com línguas estrangeiras, como alemão e inglês, desde a educação infantil. “Existe também a possibilidade de o aluno optar pelo currículo bilíngue: português-alemão”, afirma Artmann.
Há perigo de uma criança confundir um outro idioma com a língua materna? Para Denise Araújo, do Albert Sabin, a resposta é não. “Para os pequenos, é muito mais fácil aprender uma segunda língua, muito mais do que para adultos. E eles conseguem separar a língua materna de um outro idioma. Até porque a intensidade do contato com o inglês é bem menor do que a do contato com o português”, diz.
Uma outra vantagem, segundo a coordenadora, é que as crianças levam essa segunda língua para a rotina delas. “Elas arriscam mais, não se preocupam se estão errando uma pronúncia, por exemplo. Encaram de uma forma mais natural do que os adultos.”
Ao iniciar os contatos com uma segunda língua desde pequena, a criança vai desenvolvendo sem sobressaltos aspectos como sonoridade e pronúncia. Quando alguém começa a aprender outro idioma já adulto, tende a se expor menos, a ser mais cauteloso, o que pode limitar a absorção da língua.
“Uma criança geralmente tem a preocupação de copiar e participar das atividades propostas. Um adulto tem a necessidade de entender o que significam as palavras, os conceitos. O aprendizado é menos fluido, a pessoa tem mais medos e precauções”, afirma Denise Araújo.
No Albert Sabin, os alunos pequenos têm duas aulas semanais, com foco na oralidade. Há atividades com músicas e jogos, por exemplo. A intenção é “encantar” as crianças, pois elas são estimuladas a fazer associações com o português. “Até o quinto ano do fundamental, o escutar e o falar são bem enfatizados”, diz a coordenadora do Albert Sabin.
A partir do sexto ano do fundamental, os alunos são divididos por estágio de aprendizado. “Cada um começa a trilhar o seu caminho em relação à língua. Trabalham habilidades escritas, orais, de leitura”, afirma Denise Araújo. “É muito mais fácil e mais gostoso quando há o contato com outra língua desde cedo”, conclui.
“Quanto mais nova a criança for exposta a outra língua, melhor Denise Gonçalves Araújo, coordenadora do departamento de inglês do colégio Albert Sabin