- ¿Qué ha­ce que los alum­nos no ter­mi­nen sus es­tu­dios?

Diario UNAB - - Cara A Cara -

- En ge­ne­ral tie­nen problemas de ín­do­le fi­nan­cie­ro, los cua­les en una bue­na pro­por­ción sur­gen de problemas aca­dé­mi­cos que los lle­van a per­der sus be­cas. Pa­ra eso, co­mo VRA es­ta­mos tra­ba­jan­do en el re­di­se­ño e im­ple­men­ta­ción de nue­vos mé­to­dos de en­se­ñan­za-apren­di­za­je y dar más ca­pa­ci­ta­ción a nues­tros pro­fe­so­res. De­be­mos en­tre­gar los co­no­ci­mien­tos de ma­ne­ras más mo­der­nas de acuer­do al per­fil del es­tu­dian­te actual, que vi­ve en fun­ción de la tec­no­lo­gía, de otro ti­po de es­tí­mu­los. Y ese es el fo­co, uti­li­zar tec­no­lo­gía e in­no­var con nue­vas me­to­do­lo­gías pa­ra mo­ti­var­los a ve­nir a apren­der. Pa­ra eso es­to la VRA tra­ba­ja­rá coor­di­na­da­men­te con las fa­cul­ta­des, quie­nes li­de­ra­rán las dis­tin­tas ini­cia­ti­vas. Creo que ese es el gran desafío hoy: có­mo es­truc­tu­rar una uni­ver­si­dad mu­cho más ar­mó­ni­ca y me­jor co­mu­ni­ca­da. una for­ma­ción in­te­gral cen­tra­da en los es­tu­dian­tes y sus apren­di­za­jes, ar­ti­cu­la­do con los va­lo­res ins­ti­tu­cio­na­les de ex­ce­len­cia, in­te­gri­dad, res­pon­sa­bi­li­dad, res­pe­to y plu­ra­lis­mo. Es un mo­de­lo cu­yo se­llo for­ma­ti­vo in­te­gra los va­lo­res ins­ti­tu­cio­na­les con el desa­rro­llo de ha­bi­li­da­des de co­mu­ni­ca­ción oral y es­cri­ta, ra­zo­na­mien­to cien­tí­fi­co, res­pon­sa­bi­li­dad so­cial y ma­ne­jo del in­glés, en­tre otros. Es un mo­de­lo que fo­men­ta el uso de me­to­do­lo­gías ac­ti­vas en el au­la, por lo cual nues­tros pro­fe­so­res de­ben ca­pa­ci­tar­se per­ma­nen­te­men­te por me­dio de cer­ti­fi­ca­cio­nes, di­plo­ma­dos y post­gra­dos ofre­ci­dos por la VRA. El mo­de­lo actual lle­va cua­tro años y es­tá ac­tual­men­te en su eta­pa de con­so­li­da­ción. Por eso se es­tán desa­rro­llan­do e im­ple­men­tan­do sis­te­mas que per­mi­ti­rán que las es­cue­las, de­par­ta­men­tos y ca­rre­ras lle­ven un con­trol mu­cho más de­ta­lla­do del avan­ce en los apren­di­za­jes de sus es­tu­dian­tes, pa­ra así me­jo­rar las ta­sas de apro­ba­ción y re­du­cir los tiem­pos de ti­tu­la­ción y egre­so.

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