El deber de centrarse en el aprendizaje del estudiante

La misión de las ATE es, según lo define el Mineduc, ser un apoyo externo contextualizado, específico y transitorio para las escuelas, orientado a apoyar el mejoramiento continuo de los aprendizajes, de carácter sustentable, que deben aportar en la elabor

En los últimos años, producto de las reformas que se han venido realizando al sistema educacional chileno, las escuelas y los colegios del país han pasado de ser entes cerrados a abrirse a recibir apoyo de instituciones externas. El sistema de Asistencia Técnica Educativa (ATE) ha sido el principal protagonista de esta apertura pues ha venido prestando asesoría externa a los colegios que necesitan apoyo tanto en capacitación como en diagnóstico y evaluación.

El fin último de este sistema es contribuir a la formación de los profesio- nales que participan de las diferentes ofertas de servicios, para apoyar el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

El director del Centro para la Transformación Educativa de la Universidad Católica de Chile, Ernesto Treviño, señala que “las ATE están llamadas a cumplir un rol importante en la creación de instancias de cambio y aprendizaje profesional in situ en las escuelas y uno de los principales desafíos que tienen las ATES hoy es la especialización y la transformación”.

El experto explica que “en los últimos años, hemos avanzando en tener programas de acompañamiento y de apoyo más sintonizados con las necesidades específicas de las escuelas. También hemos aprendido en este trayecto a priorizar algunos elementos más importantes que dicen relación con el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes y también se ha especializado el mercado porque, en el 2008, cuando sale la Ley de Subvención Escolar Preferencial, había algunas experiencias de acompañamiento a escuelas, pero no teníamos una alta especialización que yo diría ahora si la tenemos en el país”.

Rebeca Aguilera, académica de la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo, señala que la misión del sistema de Asistencia Técnica Educativa es acompañar a los colegios en la mejoría de sus áreas deficientes de gestión. “Esa es la razón por la que nacen las ATE. Hoy, gracias al mejoramiento del sistema, a través de la creación del Registro ATE, estas entidades tienen que demostrar su experiencia en colegios y que sus aportes han sido exitosos. Así, cuando el colegio se da cuenta de que no tiene las competencias internas para poder solucionar algún problema, acude a una ATE para recibir asistencia técnica. Dentro de esa asistencia ha habido algunas que están entregando perfeccionamientos puntuales a profesores, como para poder levantar competencias que están descendidas o poder establecer estrategias metodológicas para un cierto tipo de alumno o para generar innovación. Ese es el camino que las ATES han tomado para dar un apoyo a los profesionales”.

Los desafíos del sistema

A pesar de los recientes avances del sistema de Asesoría Técnica Educativa, los expertos opinan que aún existen algunos desafíos.

Ernesto Treviño explica que hoy en día muchas de las escuelas acuden a las ATE para pedir ayuda para mejorar sus resultados en las pruebas estandarizadas, como el SIMCE y la PSU, pero sin preocuparse realmente por el aprendizaje real de los estudiantes. Eso, según Treviño, debe cambiar: “Las escuelas a veces solicitan servicios que, de manera muy lineal, puedan apoyarlos en mejorar los resultados en estas pruebas. Sin embargo, para mejorar estos resultados de manera sustantiva y genuina, se requiere no estudiar para la prueba sino hacer cambios en las formas de actuar, las formas de enseñar, las formas de organizarse en las escuelas y yo creo que ese es un salto que vamos a tener que dar como país y en el cual las ATES, como instancias de apoyo para el cambio y la transformación, deberían jugar un rol fundamental en avanzar hacia una pedagogía 2.0 ó 3.0 en las escuelas y abandonar los programas estandarizados para realizar intervenciones mucho más enfocadas y las ATE tienen la opción de hacerlo dada su dispersión a lo largo del territorio y cercanía con las escuelas”.

“Uno de los principales desafíos que tienen las ATES hoy es la especialización y la transformación”.

Ernesto Treviño, director del Centro para la Transformación Educativa de la Universidad Católica de Chile.