Vo­ca­ción y desa­rro­llo de nue­vos sa­be­res en las ca­rre­ras hu­ma­nis­tas.

La Tercera - Especiales2 - - Portada - Por: An­drés Or­tiz

Los pro­fe­sio­na­les de las ca­rre­ras de hu­ma­ni­da­des y sus com­pe­ten­cias son esen­cia­les pa­ra con­tri­buir al desa­rro­llo de so­cie­da­des más jus­tas y equi­li­bra­das, así co­mo a la ca­li­dad de vi­da de quie­nes las com­po­nen. Una vo­ca­ción so­cial que se ha re­no­va­do a tra­vés de ca­rre­ras con nue­vos pro­gra­mas es­pe­cia­li­za­dos y al día con los desafíos de una so­cie­dad glo­bal y mul­ti­me­dial. Si bien la so­cie­dad de mer­ca­do tien­de a des­ta­car el rol de las in­ge­nie­rías y el ám­bi­to de ne­go­cios co­mo claves pa­ra el desa­rro­llo, el área hu­ma­nis­ta y sus pro­fe­sio­na­les tam­bién tie­nen mu­cho que apor­tar des­de sus co­no­ci­mien­tos y ca­pa­ci­da­des. Es por ello que es­tos pro­fe­sio­na­les tie­nen un im­por­tan­te desa­rro­llo de su vo­ca­ción, que de ma­ne­ra trans­ver­sal en las dis­tin­tas ca­rre­ras pre­sen­ta un per­fil vin­cu­la­do a as­pec­tos co­mo el pen­sa­mien­to crítico, la crea­ti­vi­dad, el desa­rro­llo so­cial y la em­pa­tía ha­cia la di­ver­si­dad, en­tre otros. “Aho­ra bien, es­tas con­di­cio­nes o ap­ti­tu­des son ele­men­tos esen­cia­les no só­lo en el cam­po de las lla­ma­das hu­ma­ni­da­des, sino que son tam­bién as­pec­tos esen­cia­les pa­ra el desa­rro­llo de las cien­cias “du­ras”, es­pe­cial­men­te pa­ra su prác­ti­ca o ejer­ci­cio, ya que ello su­po­ne an­te to­do un ejer­ci­cio no so­lo pro­fe­sio­nal sino una pre­pa­ra­ción pa­ra la vi­da, pen­se­mos pues que pri­me­ro so­mos ciudadanos y una ca­rre­ra de­bie­ra es­tar al ser­vi­cio de nues­tras so­cie­da­des y no al re­vés”, plan­tea Elia­na Urru­tia, aca­dé­mi­ca Fa­cul­tad de Cien­cias de la Edu­ca­ción y coor­di­na­do­ra Pro­ce­sos de Acre­di­ta­ción Vi­ce­rrec­to­ría de Ase­gu­ra­mien­to de la Ca­li­dad, de Universidad San Se­bas­tián.

Com­pe­ten­cias

Las ca­rre­ras hu­ma­nis­tas se man­tie­nen vi­gen­tes y com­pe­ti­ti­vas en la ac­tual ofer­ta aca­dé­mi­ca, en­tro otras ra­zo­nes por­que han ex­pe­ri­men­ta­do trans­for­ma­cio­nes ba­jo la ló­gi­ca de la tec­ni­fi­ca­ción, el al­to gra­do de es­pe­cia­li­za­ción y las exi­gen­cias de desa­rro­llo de com­pe­ten­cias la­bo­ra­les de las mis­mas, se­gún ex­pli­ca la do­cen­te de la USS. Las com­pe­ten­cias y re­no­va­ción del am­plio aba­ni­co de ca­rre­ras hu­ma­nis­tas se ha pro­pi­cia­do con la aper­tu­ra de pro­gra­mas es­pe­cia­li­za­dos, y tam­bién “en la for­ma­ción de pro­fe­sio­na­les cu­yas com­pe­ten­cias ge­né­ri­cas o trans­ver­sa­les es­tán vin­cu­la­das al tra­ba­jo en equi­po, el em­pren­di­mien­to, la in­no­va­ción, desem­pe­ños im­pres­cin­di­bles en una so­cie­dad glo­bal y mul­ti­me­dial”, ase­gu­ra Elia­na Urru­tia. Por otro la­do, ad­vier­te la aca­dé­mi­ca, en res­pues­ta a las exi­gen­cias y la ex­pan­sión del sis­te­ma de edu­ca­ción su­pe­rior, un fac­tor que hoy se vuel­ve ca­da más exi­gi­do en el cam­po la­bo­ral es la for­ma­ción con­ti­nua y con­se­cu­ción de gra­dos aca­dé­mi­cos, ca­da vez de más al­to ni­vel por par­te de los egre­sa­dos. “En es­te sen­ti­do, la mi­ra­da fle­xi­ble e in­te­gra­do­ra de sa­be­res pro­pia de las hu­ma­ni­da­des, es­ti­mu­la y es cam­po fér­til pa­ra la con­cre­ción de es­te im­pe­ra­ti­vo”, ase­gu­ra Urru­tia.

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