Se­pa cuá­les son las más re­que­ri­dad por los pro­fe­sio­na­les.

Con­si­de­ran­do las ne­ce­si­da­des del mer­ca­do la­bo­ral ac­tual, rea­li­zar es­tu­dios de post­gra­do se ha­ce ca­da vez más ne­ce­sa­rio. Y en el caso de áreas co­mo ne­go­cios y fi­nan­zas, es un plus in­ne­ga­ble en­tre pos­tu­lan­tes a una misma ofer­ta. Aquí al­gu­nas ten­den­cias del

La Tercera - Especiales2 - - Portada - Por: Pau­la Reyes

Sa­lud, educación, mar­ke­ting y co­mu­ni­ca­cio­nes son al­gu­nas de las áreas más de­man­da­das por los pro­fe­sio­na­les en educación con­ti­nua, pe­ro sin du­da una de las que lle­va la de­lan­te­ra en lo que a post­gra­dos y postítu­los se re­fie­re, es la que di­ce re­la­ción con los ne­go­cios, las fi­nan­zas y la ad­mi­nis­tra­ción de empresas. En el área de ne­go­cios, es­pe­cial­men­te en los ma­gís­te­res, se si­gue man­te­nien­do la ten­den­cia clá­si­ca de re­cur­sos hu­ma­nos, mar­ke­ting, fi­nan­zas y ma­nag­ment. A pesar de que se han in­cor­po­ra­do nue­vas áreas más fo­ca­li­za­das, co­mo ad­mi­nis­tra­ción de pro­yec­tos. Don­de es más fle­xi­ble, es a ni­vel de di­plo­ma­dos, adi­cio­nal a las an­te­rio­res, ya que es­tos pro­gra­mas de for­ma­ción se cen­tran en tó­pi­cos co­mo in­no­va­ción, go­bier­nos cor­po­ra­ti­vos, nue­vas ten­den­cias en eco­no­mía, to­das ellas con fo­co en la apli­ca­ción. Así lo se­ña­la Is­mael Ro­me­ro, di­rec­tor de la Es­cue­la de Ne­go­cios de Uni­ver­si­dad de Las Amé­ri­cas, quien ase­gu­ra que, ade­más, “es in­tere­san­te una nue­va lí­nea de es­tu­dios, don­de se van en­tre­la­zan­do las dis­ci­pli­nas; por ejem­plo, ad­mi­nis­tra­ción con eco­no­mía, lo que pro­du­ce una si­ner­gia co­mo pro­duc­to del bien co­mún; eco­no­mía con psi­co­lo­gía, que se orien­ta al com­por­ta­mien­to del com­pra­dor an­te di­ver­sas si­tua­cio­nes o es­ce­na­rios; o fi­nan­zas con so­cio­lo­gía, que im­pac­ta di­rec­ta­men­te en el mer­ca­do fi­nan­cie­ro”. En la ac­tua­li­dad, los post­gra­dos ya no es­tán tan li­ga­dos a las pro­fe­sio­nes de ba­se. Y es que, por ejem­plo, un mé­di­co hoy per­fec­ta­men­te pue­de es­tu­diar ad­mi­nis­tra­ción de empresas, y un ingeniero ci­vil es­tu­diar tó­pi­cos mi­ne­ros o pre­ven­ción de ries­gos. Con to­do, en cien­cias sociales si­gue sien­do las áreas de ad­mi­nis­tra­ción y co­mer­cio las más de­man­da­das por di­fe­ren­tes ti­pos y ni­ve­les pro­fe­sio­na­les. Es­to se pro­du­ce por­que es­tos co­no­ci­mien­tos son ge­ne­ra­les, trans­ver­sa­les a to­da or­ga­ni­za­ción o em­pre­sa, se apli­can en to­do ám­bi­to y ni­vel je­rár­qui­co y le ge­ne­ran a la per­so­na que es­tu­dia, cri­te­rios de de­ci­sión más ri­gu­ro­sos y un con­tex­to am­plio de pen­sa­mien­to. Pa­ra Is­mael Ro­me­ro, “los téc­ni­cos, ge­ne­ral­men­te, bus­can pro­fun­di­zar en su es­pe­cia­li­dad, y se con­vier­ten en “sú­per-ex­per­tos” en áreas co­mo lo­gís­ti­ca, com­pen­sa­cio­nes y no ‘re­cur­sos hu­ma­nos en ge­ne­ral’, gestión de ven­tas y no ‘mar­ke­ting en ge­ne­ral’, por ejem­plo. El pro­fe­sio­nal de hoy tam­bién bus­ca es­pe­cia­li­za­ción en un área, no ne­ce­sa­ria­men­te li­ga­da a su pro­fe­sión, en­ton­ces, te­ne­mos un ingeniero co­mer­cial que es­tu­dia tó­pi­cos li­ga­dos a la sa­lud, o a la in­dus­tria de las te­le­co­mu­ni­ca­cio­nes, o a la compu­tación e in­for­má­ti­ca. En tan­to, otros efec­ti­va­men­te pro­fun­di­zan en sus áreas de ma­ne­jo co­mo fi­nan­zas y/o re­cur­sos hu­ma­nos”. De­fi­ni­ti­va­men­te, en ad­mi­nis­tra­ción y ne­go­cios, las es­pe­cia­li­za­cio­nes ge­ne­ra­les se­gui­rán sien­do un buen “co­mo­dín”: fi­nan­zas, mar­ke­ting, re­cur­sos hu­ma­nos, ope­ra­cio­nes. Pa­ra los téc­ni­cos en ad­mi­nis­tra­ción, la es­pe­cia­li­za­ción en pro­ce­sos den­tro de las áreas an­te­rio­res si­gue sien­do la ten­den­cia, así co­mo la es­pe­cia­li­za­ción en ca­pa­ci­ta­ción en el área de re­cur­sos hu­ma­nos. “Y si la idea es co­no­cer nue­vas áreas, te­mas trans­ver­sa­les co­mo mé­to­dos cuan­ti­ta­ti­vos apli­ca­dos a cier­tos te­mas, o eva­lua­ción o éti­ca y res­pon­sa­bi­li­dad so­cial, son hoy en plus. To­dos es­tos es­tu­dios le agre­gan va­lor al pro­fe­sio­nal, me­jo­ran­do cla­ra­men­te su po­si­ción en el mer­ca­do del tra­ba­jo”, di­ce el do­cen­te.

Newspapers in Spanish

Newspapers from Chile

© PressReader. All rights reserved.