En qué consiste el programa
iba a criticar, pero entendieron que el objetivo era ayudarlos a mejorar”.
Además, realizó una consulta a los alumnos sobre cómo les gustaría que sus padres los acompañaran en sus estudios. Estos señalaron que ellos, muchas veces, no pueden ayudarlos, porque no conocen las materias o no saben usar la tecnología. Por ello, la directora organizó talleres donde les enseñan a los padres desde manejo de power point hasta matemáticas.
Otra de las medidas fue instalar estanterías con libros en todas las salas. Los tít ul os s e r á n e s c ogi dos e n conjunto entre alumnos y profesores. En la escuela de Canadá todas las aulas contaban con libros, además de una biblioteca central. “Todo está diseñado para que el alumno no tenga excusas para no leer. Además, los títulos de los libros los escogen los niños”, dice.
Otra de las ideas que visualizó en el país del norte y que ya comenzó a implementar es la de colgar cordeles de extremo a extremo en cada aula, donde ubicará los trabajos de los niños. “En Canadá, el reconocimiento de los alumnos se lleva al extremo y eso incentiva para que mejoren sus calificaciones, porque todos quienes entren a la sala verán su trabajo. También pegan distintos materiales en las paredes, como las tablas de multiplicar, lo q u e p e r mi t e reforzar el aprendizaje a través de la vista”, dice. RR El año pasado, 807 profesores y directivos fueron becados por el Ministerio de Educación con diplomados, magísteres y pasantías al extranjero, entre ellos a España y Canadá. ¿La idea? Convertirlos en directores de excelencia a través de programas académicos ofrecidos por universidades y fundaciones y cuyo valor fue cubierto en un 90% por el Mineduc.
Se espera capacitar en tres años a un t ot a l de 1 . 5 00 profesionales.
Este año se replicará el programa, formando a nuevos 600 académicos. Para ello, ya se abrió la convocatoria para que las casas de estudio presenten sus programas. Podrán postular las instituciones públicas o privadas, que gocen de plena autonomía y que su área de Pedagogía esté acreditada. “Queremos directores líderes en las escuelas y que apunten a la gestión pedagógica. Por ello, creamos estos exigentes cursos”, dice Violeta Arancibia, directora del CPEIP. Este año debuta la ley 20.501, que entrega a los directores nuevas atribuciones, como nombrar a su equipo directivo y la facultad de despedir al 5 % de los profesores peor evaluados. Además, el proyecto de ley de carrera docente les entregará la posibilidad de dar bonos en dinero.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos sobre el rol de los directivos en el rendimiento académico señaló que “el papel del liderazgo directivo es clave para lograr escuelas efectivas”. por ciento de los directores de escuelas y liceos en Chile ha realizado cursos en temas curriculares. por ciento de los becados por el Mineduc en 2011 ocupa actualmente un cargo de director en liceos y escuelas.