Re­for­ma edu­ca­cio­nal

La Tercera - - CORREO -

Se­ñor di­rec­tor: Pa­ra quie­nes tra­ba­ja­mos des­de las mu­ni­ci­pa­li­da­des por una educación de ca­li­dad pa­ra los más vul­ne­ra­bles, es ur­gen­te trans­mi­tir los as­pec­tos más fun­da­men­ta­les que aque­jan al sis­te­ma pú­bli­co de educación, no prio­ri­za­dos en la re­for­ma edu­ca­cio­nal:

Se de­be abor­dar un con­sen­so na­cio­nal de ca­li­dad en to­do el sis­te­ma, con un en­fo­que pe­da­gó­gi­co mo­derno, que cu­bra des­de el pre es­co­lar has­ta la en­se­ñan­za me­dia, y la educación téc­ni­co pro­fe­sio­nal. Cree­mos que hay que se­guir la sen­da del Sis­te­ma de Ase­gu­ra­mien­to de la Ca­li­dad vi­gen­te, acen­tuan­do los es­tán­da­res de ca­li­dad y las eva­lua­cio­nes es­tan­da­ri­za­das que, agre­ga­das al Sim­ce, den cuen­ta de la for­ma­ción in­te­gral de los alum­nos, don­de el com­pro­mi­so y par­ti­ci­pa­ción de los pa­dres y apo­de­ra­dos se­rá siem­pre esen­cial pa­ra un pro­ce­so edu­ca­ti­vo.

El for­ta­le­ci­mien­to de la educación pú­bli­ca, más allá de los es­ló­ga­nes de mo­da, es ne­ce­sa­rio que ten­ga una nue­va mi­ra­da que va­li­de el li­de­raz­go di­rec­ti­vo au­tó­no­mo y res­pon­sa­ble tan­to en ges­tión como en re­sul­ta­dos. Pa­ra lo­grar es­te for­ta­le­ci­mien­to se­rá fun­da­men­tal un nue­vo Es­ta­tu­to Do­cen­te que per­mi­ta me­jo­res con­di­cio­nes la­bo­ra­les a los pro­fe­so­res, más ho­ras pa­ra pla­ni­fi­ca­ción de cla­ses, au­men­tos sa­la­ria­les se­gún sus mé­ri­tos, in­cen­ti­vos pa­ra el re­ti­ro y un sis­te­ma de ti­tu­la­ri­dad más exi­gen­te que de cuen­ta de la ca­li­dad do­cen­te de­mos­tra­da con re­sul­ta­dos, ex­pe­rien­cia y es­pe­cia­li­za­ción.

Fi­nal­men­te, es ur­gen­te man­te­ner el au­men­to de la en­tre­ga de re­cur­sos a la ges­tión mu­ni­ci­pal de educación, pa­ra

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