DIFERENCIAS 238

¿Se enseña de igual forma a niños y niñas matemática? Los contenidos son los mismos, pero los profesores hacen más preguntas complejas y dan más retroalimentación a hombres que a mujeres.

Así lo indica el estudio El rol del género en las interacciones pedagógicas de aulas de matemática chilenas, Preguntas complejas se les realizaban a los hombres y a las mujeres 139. Intervenciones fueron de niños, las de niñas fueron 136. lacionada con ciencias, comparado con 39% de los hombres. “Las mujeres tienden a matricularse en carreras de ciencias sociales y humanidades”, explica Mizala.

Francisca del Río, de la Facultad de Educación de la U. Diego Portales, destaca que esa mirada está presente desde los primero años. “Nosotros medimos en 182 familias, profesores y alumnos, esas creencias en matemáticas, y desde kínder están presentes. En 7° sólo actúan acorde. Hay que empezar a trabajar desde temprano”.

Rol de los profesores

En la sala se reproduce lo que pasa en el ámbito social. “Todos esos estereotipos los compartimos y se reproducen en el aula. Por eso no se trata de culpar a los profesores”, dice Espinoza.

Tampoco se trata de un tema “de los hombres hacia las mujeres”, agrega Taut. “Nuestro estudio mostró que hombres y mujeres docentes no difieren en su forma de interactuar con niñas y niños en las clases de matemáticas”.

Es necesario que la temática de género esté presente en la formación inicial de los profesores. “Es inaceptable que se produzca esa brecha”, resalta Martínez.b