CELULARES EN COLEGIOS

SEÑOR DIRECTOR

La prohibición del uso de celulares en colegios franceses ha generado distintas reacciones. Si bien muchos argumentos han planteado los aspectos negativos del celular en el aula—distracción por parte de los alumnos, por ejemplo—, también podríamos rescatar experiencias positivas de su uso en actividades pedagógicas. Muchas aplicaciones educativas son usadas en otros países para monitorear progreso en lectura y matemática. Record of Reading, por ejemplo, permite al profesor consignar aspectos de fluidez lectora en tiempo real y visualizar el progreso de cada alumno en su lectura oral. Reflex Math es una plataforma que se usa en forma masiva en Estados Unidos para ejercitar las habilidades matemáticas y que permite a padres y profesores saber cuánto tiempo cada alumno dedica a la ejercitación.

Otro uso interesante es el que se da mediante aplicaciones como Overdrive, que permite descargar audiolibros al teléfono y escuchar novelas u otros textos, lo que mantiene en alto la motivación lectora, especialmente en los alumnos que presentan dificultades al leer el texto impreso.

Lo que quizás estas aplicaciones hacen es trasladar el contexto de lápiz y papel en el que tradicionalmente ejercitábamos distintas habilidades escolares aun espacio virtual más dinámico, con un ar et ro alimentación inmediata y permanente incentivo y motivación. Si aquello favorece el interés por aprender, parece que el uso del celular en la sala de clases no siempre sería tan negativo. Pelusa Orellana G. Vicedecana de Investigación Facultad de Educación Universidad de los Andes