SEXUALIDAD Y ADO­LES­CEN­CIA

La Tribuna (Los Angeles, Chile) - - OPINIÓN -

Se­ñor Di­rec­tor: La sexualidad hu­ma­na es un te­ma de de­ba­te per­ma­nen­te al in­te­rior de to­dos nues­tros sis­te­mas so­cia­les. El desa­rro­llo nor­ma­ti­vo den­tro del mar­co de la psi­co­lo­gía evo­lu­ti­va y los apor­tes de las neu­ro­cien­cias han si­do am­plia­men­te do­cu­men­ta­dos. Es­to ha per­mi­ti­do que las in­ves­ti­ga­cio­nes, tan­to des­de la psi­co­lo­gía co­mo des­de lo bio­mé­di­co, brin­den con­clu­sio­nes va­lio­sas pa­ra orien­tar el di­se­ño, pla­ni­fi­ca­ción e im­ple­men­ta­ción de pla­nes y pro­gra­mas pa­ra ve­lar por un desa­rro­llo sa­lu­da­ble de es­ta par­te de nues­tra exis­ten­cia.

Ha­ce po­cos días asis­ti­mos a una po­lé­mi­ca re­la­ti­va a es­te te­ma, al pu­bli­car­se un ma­nual de­no­mi­na­do “100 pre­gun­tas so­bre la sexualidad ado­les­cen­te”.

En re­la­ción a es­to po­de­mos co­men­tar al­gu­nas ideas. En pri­mer lu­gar, el es­fuer­zo des­ple­ga­do y los re­cur­sos in­ver­ti­dos en es­te ma­te­rial re­pre­sen­tan, sin du­da, una bue­na ini­cia­ti­va, des­de la pers­pec­ti­va de la in­ten­ción de in­for­mar y, por cier­to, in­ten­tar edu­car so­bre una te­má­ti­ca don­de exis­ten tan­tas pers­pec­ti­vas, mi­tos y creen­cias.

Sin em­bar­go, des­de otra mi­ra­da, in­sis­tir en que las for­mas de pre­sen­ta­ción de cual­quier ma­te­rial pa­ra ado­les­cen­tes y jó­ve­nes de­be ser pen­sa­do de for­ma muy cui­da­do­sa y ex­haus­ti­va, de ma­ne­ra de tu­te­lar el res­pe­to y las con­si­de­ra­cio­nes va­ló­ri­co-es­pi­ri­tua­les de la más am­plia can­ti­dad de jó­ve­nes y de sus fa­mi­lias.

Los ma­te­ria­les so­bre es­te te­ma que mues­tran ma­yor efec­to edu­ca­ti­vo y pre­ven­ti­vo de las con­duc­tas de­no­mi­na­das de ries­gos, ha­cen hin­ca­pié en la for­ma en que los víncu­los de amor y ca­ri­ño son fuer­te­men­te in­fluen­cia­dos por las ma­ni­fes­ta­cio­nes de la sexualidad.

La lle­ga­da del de­seo se­xual de­ja al ado­les­cen­te sin un ca­pa­ra­zón de pro­tec­ción, pu­dien­do ex­po­ner­se a si­tua­cio­nes trau­má­ti­cas que pue­den de­jar una hue­lla pro­fun­da en la cons­truc­ción de la iden­ti­dad. Sin guiar, edu­car y pro­te­ger el desa­rro­llo emo­cio­nal de jó­ve­nes y ado­les­cen­tes, con ba­se en los ele­men­tos tan­to cien­tí­fi­cos co­mo es­pi­ri­tua­les, la ta­rea es­ta­rá siem­pre in­con­clu­sa, en cual­quier ma­te­ria. Ro­ber­to Se­púl­ve­da Yé­ve­nes Psi­có­lo­go y aca­dé­mi­co Fa­cul­tad de Psi­co­lo­gía Uni­ver­si­dad San Se­bas­tián

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