Aprendizaje en lenguaje se mantiene estancado
El Estudio Nacional de Lectura en 2º Básico también muestra que la brecha socieconómica no ha menguado
La entrega de los resultados del Estudio Nacional de Lectura en 2° básico volvió a poner en evidencia uno de los problemas de la educación escolar que preocupa a las autoridades: el aprendizaje de los alumnos en esta área se mantiene estancado.
La encuesta fue aplicada a 7.349 niños y los resultados mostraron mínimas variaciones con los tests realizados en años anteriores. El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Carlos Henríquez, explicó que entre los aspectos más relevantes de los resultados se mantienen las diferencias en favor de las niñas y las brechas asociadas al origen socioeconómico de los estudiantes.
Las conclusiones van en la misma linea de los promedios Simce dados a conocer en mayo pasado. En esa oportunidad el ministro de Educación, Gerardo Varela, se mostró preocupado. “Cuando se miran diez años hemos progresado, pero cuando se miran los últimos cinco se nota una estabilidad o, derechamente, un estancamiento”, señaló entonces.
Felipe Coloma, Investigador de Política Educativa de Educación 2020, advierte que si no se resuelven los problemas en este ámbito, en el futuro los y las estudiantes se verán cada vez más determinados por las condiciones económicas y sociales de sus familias.
“Esto se engloba dentro de un problema mucho más amplio. La realidad es que hemos estado estancados en todos los niveles. Estos resultados preocupan, específicamente porque corresponden a una medición en lectura, habilidad fundamental para el buen desempeño de cualquier otra asignatura”.
Alejandra Meneses, académica de la facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, comparte la visión sobre el problema del estancamiento. “La calidad ahora está en el centro de la discusión. Hay que analizar que oportunida- des de desarrollo del lenguaje tienen los niños. Hay que analizar nuevos formatos de lectura y de escritura, el tema de las oportunidad de aprendizajes es central para entender los resultados que tenemos ahora”.
Según Henríquez, una de las explicaciones para entender por qué los resultados en todo nivel se encuentran estancados es que “70% de los niños con aprendizaje insuficiente en 2° básico obtiene resultados también insuficientes en 4° básico, mientras que solo 5% de estos logra repuntar a un nivel adecuado en 4° básico”.