Con­trol de la in­fla­ción

Pulso - - Opinion -

El diario se re­ser­va el de­re­cho de se­lec­cio­nar, ex­trac­tar y ti­tu­lar los co­rreos pu­bli­ca­dos. Li­ge­ra­men­te so­bre las ex­pec­ta­ti­vas del mer­ca­do fue el IPC de ju­nio, que re­gis­tró un 0,4% de va­ria­ción, in­flui­do por el al­za en los pre­cios del trans­por­te aé­reo y el de al­gu­nos ali­men­tos co­mo la pal­ta. Es­te re­gis­tro no nos per­mi­te con­fir­mar que la in­fla­ción en nues­tro país se en­cuen­tra de­bi­da­men­te con­tro­la­da y den­tro del ran­go del Ban­co Cen­tral, to­da vez que pa­ra lo­grar es­ta me­ta pa­ra fin de año, de­be­ría­mos te­ner un par de IPC en zo­na ne­ga­ti­va, pro­ba­ble­men­te di­ciem­bre y al­gún otro mes. De to­dos mo­dos, se apre­cia que la au­to­ri­dad mo­ne­ta­ria au­men­ta­ría la ta­sa de in­te­rés pa­ra fi­nes de año o a prin­ci­pios del pró­xi­mo, una pos­ter­ga­ción que fo­men­ta­ría en par­te nues­tro cre­ci­mien­to. Pie­ro Mol­te­do Per­fet­ti Di­rec­tor aca­dé­mi­co Uni­ver­si­dad San­to To­más sio­na­les y Cen­tros de For­ma­ción Téc­ni­ca Acre­di­ta­dos, Ver­te­bral, a raíz de la re­for­ma edu­ca­cio­nal pre­sen­tó un do­cu­men­to que con­tie­ne una re­vi­sión de aque­llos te­mas que tie­nen di­rec­ta re­la­ción con la ESTP. Ahí se pro­po­ne que el de­sa­rro­llo de un sis­te­ma edu­ca­ti­vo de fu­tu­ro de­be ba­sar­se en los si­guien­tes pi­la­res: ar­qui­tec­tu­ra, ac­ce­so, fi­nan­cia­mien­to y ca­li­dad. Des­de la ar­qui­tec­tu­ra, fa­ci­li­tar y pro­mo­ver la ar­ti­cu­la­ción de la ESTP con la edu­ca­ción me­dia, uni­ver­si­ta­ria, la ca­pa­ci­ta­ción y el sec­tor pro­duc­ti­vo. En el ac­ce­so, te­ner co­mo prin­ci­pio la li­ber­tad de elec­ción de los es­tu­dian­tes, pro­mo­ver in­cen­ti­vos a la for­ma­ción de téc­ni­cos y pro­fe­sio­na­les, ade­más de ge­ne­rar opor­tu­ni­da­des de ac­ce­so a la edu­ca­ción su­pe­rior, am­plian­do la co­ber­tu­ra en los quin­ti­les más vul­ne­ra­bles. Por úl­ti- mo, en lo re­la­ti­vo a fi­nan­cia­mien­to y ca­li­dad, pri­vi­le­giar es­te úl­ti­mo pun­to co­mo va­ria­ble cen­tral y obli­ga­to­ria den­tro del sis­te­ma, re­co­no­cer las par­ti­cu­la­ri­da­des de la ESTP tan­to a ni­vel ins­ti­tu­cio­nal co­mo en cri­te­rios, po­ten­ciar es­tán­da­res e ins­tan­cias de eva­lua­ción de la ca­li­dad y, por otra par­te, in­cen­ti­var el es­fuer­zo de los alum­nos y pro­mo­ver la for­ma­ción de ciu­da­da­nos res­pon­sa­bles y cons­cien­tes de sus ac­tos. El rol de los IP y CFT es im­por­tan­tí­si­mo en la edu­ca­ción su­pe­rior, por lo que se de­be im­pul­sar en ellos la me­jo­ra con­ti­nua, la vin­cu­la­ción con el sec­tor pro­duc­ti­vo y man­te­ner la in­clu­sión que los ha ca­rac­te­ri­za­do en sus me­ca­nis­mos de ad­mi­sión. Ar­nol­do Ima­lay Fuen­tes Rec­tor Es­cue­la de Co­mer­cio de San­tia­go Di­rec­tor de Ver­te­bral

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