20世纪80年代以来我国视唱练耳教学研究文献述评/ 梁 红

摘 要:文章以20世纪80年代以来发表在全国九所音乐院校学报上的视唱练耳论文为研究对象,将其进行整理、综述,以便于学界了解近几十年视唱练耳的研究成果,及时把握学科理论前沿,确立未来研究方向,笔者结合已有文献对视唱练耳的教学和研究进行了再思考。关键词:视唱练耳;教学;研究文献;述评中图分类号: J613.1 文献标识码: A DOI: 10.3969/j.issn1003-7721.2017.03.018

Huang zhong - - 内容 - 梁红

引言

近年来,视唱练耳这门学科也和其它学科一样发展很快。从2001年首次在中国音乐学院召开“全国高等院校基本乐科理论与教学专题学术研讨会”开始,全国性的学术会议一直延续至今。每次会议音乐院校的学者们都提交了大量的论文,同行们各抒己见,展示了多层次的理论研究成果和新的教学方法,提出了很多具有学术价值的研究课题,但由于会前缺少对已有相关研究成果的总结与梳理,不可避免地出现了对已经有结论的问题进行重复性探讨。全国的同行专家及与会代表达成了共识,一致认为:更缜密完善的体系是视唱练耳学科发展的基础。原样重复意味着浪费,学术论文的学术价值在于创新, “没有旧说的比较新说从何谈起?对作者来说,应将自己的行为自觉地融入到某一学术体系中 去,并使之成为其中的一部分。① ”要使视唱练耳这门学科得以完善,形成体系,必须将已有的资源,即研究的成果进行分类整理,成为相对清晰、完整、详实的资料库和数据信息库,便于研究者用开阔的视野,客观地分析、研究,提出问题,发现问题,解决问题。因此,笔者首先将20世纪80年代以来发表在九大音乐院校学报上关于视唱练耳的学术论文目录进行了分类整理,在此基础上,对部分有代表性的文章进行了评述,并结合视唱练耳的理论研究现状,对本学科亟待引起关注、需要进一步深究的方面,提出了自己的看法。

笔者检索整理了自1980 年(1980年以后创刊的期刊则从创刊开始)至 2016年发表在九所音乐院校学报上有关视唱练耳学科的论文共计 一、文献统计

收稿日期: 2017-05-14作者简介:梁 红,女,武汉音乐学院作曲系副教授(武汉 430060)。

① 蔡际洲:《音乐学术论文中的重复现象》《黄钟》, 2001年第2期,第66-70页。

282篇。九所音乐院校的学报分别为《中央音乐学院学报》《中国音乐》《音乐艺术》《黄钟》《星海音乐学院学报》《交响》、《音乐探索》《乐府新声》《音乐学习与研究》,主要内容包括节奏节拍、教学法、分级教学、电脑教学、现代音乐、书评、翻译文献等。具体数据见表。

纵观文献,视唱练耳学科由于本身的基础性和应用性,决定了应用理论和应用基础理论所占比例很大,从上述统计数据可以看出,针对具体教学的研究文献最多。节拍和节奏类的文献也属于教学一类,但由于这类文献比较集中,且类别比较清晰,所以单独列举出来。

视唱练耳是一门应用基础学科,所以学科理论更多体现在教学上。由于视唱练耳的涉及面广,又使得视唱练耳的教学法体现在方方面面。因此,关于教学本身的研究形成了本学科理论文献的主要部分,在此主要针对相对集中的教学研究进行综述。

二、教学法研究评述

从整个教学研究类文献来看,关注的焦点集中体现在以下几个方面,即:视唱练耳的学科理论建设、视唱练耳教学方案、音高系统的听觉训练、师范类视唱练耳教学、音乐听觉分析训练、视唱练耳与其它学科的交缘、音准问题探讨、和声听觉分析与训练、视唱作品分析探讨、视唱的方法、音色探讨等等。下面就部分有一定代表意义的文献作简要归纳。 1.关于学科理论

本文主要探讨的是关于教学法的理论文献,之所以把学科理论放在首位,是因为理论对教学实践的重要指导作用。本学科需要自身的理论作为教学的有力支撑。学科理论是指导教学的风向标。学科理论方面共有21篇文献,代表作有《要加强视唱练耳学科的理论建设》② ,文中提出了一个值得共同探讨的问题,如何从音乐各个学科与视唱练耳学科的接触交叉点上构建视唱练耳学科自身的教学理论。作者认为现有的理论多陷入经验积累的模式,缺乏指导意义。提出应在美学、符号学、音乐理论、认知科学几个层次上去构架视唱练耳的理论。相关文章还有《视唱练耳学科理论建设的哲学基础》③、《视唱练耳学科理论建设的多学科视角》等。④

2.关于教学实践

视唱练耳学科的教学实践文献数量最多,内容体现在多方面。科学地安排授课内容,合理地掌握教学进度,是提高学习效率的有效途径。在这类文章中首先要提到《论视唱练耳教学及其方案设计》⑤ ,文章从两方面论述,一方面是视唱教材内容的安排,作者通过对国外德拉高米诺夫、拉都兴、奥斯特洛夫斯基、卡恰林娜、格林卡、卡尔梅柯夫、弗里德金、安托什娜.阿尔塔莫诺娃所编著的视唱教材内容的分析比较,提出技术性练

40℅, 60℅

习占 艺术性练习占 的分配比例。另一方面是听觉训练的教学方案设计。作者详细介绍了具体内容分配,并对设计方案作了详细的说明,这个设计方案清楚明了,为我们的教学提供

② 任志琴:《要加强视唱练耳学科的理论建设》《交响》, 1995年第1期,第44-45页。③ 任志琴:《视唱练耳学科理论建设的哲学基础》,《西安音乐学院学报》2008年第1期,第77-79页。④ 任志琴:《视唱练耳学科理论建设的多学科视角》,《星海音乐学院学报》2008年第1期,第106-108页。⑤ 谢珊:《论视唱练耳教学及其方案设计》,《乐府新声》1983年第11期,第37-42页。

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