媒介融合视阈下地方高校应用型新闻人才培养的创新路径

摘要：媒介融合时代新闻人才教育应转变教学理念，强化人才培养的精品意识，加强前沿技术和跨学科知识的传授，培养新闻专业学生的新闻核心素养。本文在简要阐述媒介融合时代对新闻人才的要求基础上，分析了媒介融合时代新闻人才培养存在的问题，并重点从三方面入手探讨了媒介融合时代地方高校培养应用型人才的策略。

关键词：媒介融合 地方高校 应用型新闻人才 创新路径

媒介融合作为传媒产业发展的时代方向，其现实生成已经引发了一系列的变革，并引起了业内外对高校新闻人才培养的广泛关注与思考。相比于综合性高校，地方高校的新闻教育面临着更为严峻的生存境况和竞争态势。面对新形势和新挑战，创新已经成为地方高校把握时代机遇， 闻人才容纳量越来越小，因此许多新闻专业毕业生将视角放在了网站、微信等新媒体机构上。台湾新闻教育的实习平台不仅有传统纸媒、广电等媒体，而且涉及网站、公关、社交媒体等机构。大陆新闻教育在实习平台创建方面，也应学习台湾，不应局限在报纸、电视台、广播电台等传统媒体上，要积极寻求与公关公司、传媒公司等媒体机构的合作，多提供网站编辑、微信公众号运营等实习平台，以全面拓展学生的职业发展方向。

综上所述，台湾新闻教育在强调培养学生人文素养、道德修养、国际视野、通识知识、专业知识的同时，更加重视各类实践活动在人才培养上的效用挖掘，包括各种实务技能的训练，以及新媒体技术和手段的学习应用，其在 突破现实困境的最佳路径选择。可以说，融合时代地方高校新闻人才培养模式的创新，不仅是一个继承传统的坚守过程，而且是一个改革创新的转型过程。在新常态下高校新闻人才培养模式如何创新，才能适应媒介形态的格局变化和社会转型的现实要求，是一个需要认真研究和解决的 教育理念、课程设置和实践教学方面形成的经验特色，值得大陆高校新闻教育学习借鉴。

参考文献

作者单位 云南经济管理学院

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现实问题。

一、媒介融合时代对新闻人才的要求 1．提升从业人员基本素养。谭天、刘方远在《试论

新媒体专业建设与人才培养》一文中提到：“传统媒体与新媒体的融合表征了多层面、立体化的媒体时代的来临。”这意味着新闻教育应该突破狭小的专业技术领域，担当起知识重构和能力再造的任务。也就是说，在新时期，新闻人才应该具备较为全面的知识体系和必要的理论素养。因此，新闻人才不仅要将新闻学、传播学、舆论学等专业知识领会贯通，还应该对法律、心理学、互联网信息技术等领域有所涉猎，并尽量掌握。在充斥着庞大信息量的数字媒体时代，新闻人才在掌握理论知识的同时，还要不断提升自己的新闻敏感度，以及对事物的认知能力。所以新时代的新闻人需要有较高的人文素养和科学素养，开阔的思想视野和高层次的精神感悟。

2．加强业务能力，实现一专多能。复旦大学新闻学

院教授黄瑚在《创新新闻教育 培养复合人才》一文中说到的，新闻教育应把学生培养为复合型、专家型的人才，适应多媒体、全媒体、多部门的人才，适应现代信息社会的合格媒体公民。“复合型”“多元型”的人才需求，是媒介融合的大背景下，业界对高校培养媒体人才的新需求。新时代的新闻人才应该具备能够在多种平台下，通过运用多种技能完美展现新闻主题的能力。这要求他们能够了解不同媒体的属性、特征且能够熟练掌握各种媒体形式的技能操作。

3．从根本上转变思维模式。2014 年8月，习近平总书记在主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议时指出：“推动传统媒体和新兴媒体融合发展，要遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律，强化互联网思维，坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展，坚持先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合，着力打造一批形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体，建成几家拥有强大实力和传播力、公信力、影响力的新型媒体集团，形成立体多样、融合发展的现代传播体系。”这要求新时期的新闻从业人员要从根本上改变为单一媒体提供服务的旧有思路，善于用互联网化视角解读社会问题与社会现状。只有从思维模式上彻底革新，新闻工作才能走在时代的前沿。

二、媒介融合时代新闻人才培养存在的问题 1．新闻教育教学理念落后。教育理念是指导高校办

学的指导思想。传统的落后教学理念是媒介融合时代高校培养新闻人才首先应该正视的问题。根据传统媒介分类培养相关的人才，从而针对不同专业设置固定的单一的课程内容，是限制新闻专业人才适应新时代存在的弊病。

2．传统课程体系难以应对媒介融合形势。在崔藐

壬、王杨《对地方高校新闻学人才培养现状的个案研究——以大连市某高校为例》的调查中显示，认为自己的采写能力、媒体电子设备使用能力和新媒体软件使用能力不足的同学比例甚至超过50%。这个数据提示我们在专业培养目标和课程内容设置方面存在很大的问题。

3．师资力量无法满足教学需求。同样在崔藐壬、王

杨的调查中发现，学生们非常认可“应当邀请新媒体从业人员开设讲座”这一项目。但是受限于当前新闻专业在互联网相关课程的师资和认识水平的限制，相关课程迟迟无法开设。尤其在一些较偏远地区的地方高校，由于区域经济欠发达，人才流失严重，一直难以形成完整和合理的教学及科研梯队。

4．基础设施与实践环节薄弱。新闻学是一门注重实

践的学科，在实践教学过程中，新闻演播厅综合实验室、计算机采编系统、摄影设施等都是非常重要且昂贵的设备。这对于大多数高校，尤其是偏远地区的高校而言都是难以解决的问题。同时，教学实践的操作效果与业界需求也存在差异。在崔藐壬、王杨的调查中显示，30.6%的同学认为在实习中遇到的最主要的困难是“无法第一时间熟练运用新闻业务能力”。这说明学生现有的传统新闻专业课程，和实践紧密相关的教学内容在传递过程中未能实现良好转化。对“参加社会实践活动感兴趣”的学生比例高达63.7%，其次是57.78%的学生“希望增设培养实践动手能力的内容”。这两个环节的高数据证明了学生对实践的需求。

三、媒介融合时代地方高校培养应用型人才的策略 1．立足国情，重构目标定位。习近平总书记在2016

年的新闻舆论工作座谈会上明确提出，媒体必须把握时机、掌控节奏、讲究策略，从时效和实效入手，推动马克思主义新闻观的创新生成和实践落实。因此，在地方高校的新闻人才培养过程中，必须明确只有实现新闻传播科学性与艺术性的整合，才能确保主流媒体舆论引导的正确性，只有加强人才培养的时代创新，才能确保媒体人责任与担当的全面践行。

融合时代的新闻人才不仅是新闻传播者，而且是中国故事讲述者，以及中国形象维护者。立足国际视角，发

出中国声音，需要以特色文化为根本依托，以优秀新闻作品为媒介，创新全球化、开放化话语体系，不断提高中国国际话语权地位。近年来，许多高校师生联手创作了一系列优秀的新闻作品，充分彰显了中国风采，如文献纪录片《长征纪事》用英语讲述了中国长征的历史，让国外受众看到了不一样的中国，而《世界这么大，我想去看看》成功在法国华人卫视播出，成为中国文化输出的重要窗口。

大数据时代，传统行业的运营模式正经历着一轮重新洗牌，新闻传播也要求从业人员树立大数据思维，创新传统理念，做到以数据为根本依托展开科学预判和分析，充分落实新闻报道真实性理念，彰显实事求是的新闻精神。就地方高校新闻人才培养来讲，就是要结合舆情传播实际，将信息处理技术和新闻专业理论教学相结合，创新教学手段，拓展研究方向和研究格局，以全面提高高校新闻人才培养的信息化水平。

2．紧跟时代，完善教学体系。传媒技术是新闻传播

的根本驱动，其革新决定着传媒业的发展走向。近年来， H5和无人机成为传媒技术的新宠，并在新闻报道方面发挥了日益重要的作用。所以，地方高校也应及时开展相关的教学活动，以适应新闻传播发展的现实要求。

新闻专业是一门实践性非常强的应用专业，强调“实践出真知”，要求用客观真实、深入优秀的新闻作品赢得受众认可，充分践行自身的社会职能。在创新创业时代背景下，创新能力和实践能力已经成为新闻专业人才必备的核心要素，这就要求地方高校加强实践教学，提高新闻人才的综合素养。

教材研发是一项时代性较强的工作，要求教育主体常抓不懈。习近平总书记提出，要加快构建独具中国特色的教材体系，研发高质量、高水平的教材。融合时代，地方高校要加强新闻专业教材的系统性、规范性建设，积极融入新媒体视听元素，在充分满足学生个性化学习需求的同时，全面推进数字化教育革新。如《2015年度“中国新闻奖”获奖作品新媒体展示手册》，编者灵活采取媒介表达手段，在利用文字进行基本信息介绍的同时，还利用超链接和二维码进行拓展，从立体的新闻作品中学习新闻叙事技巧、新闻细节捕捉，进而提高新闻采编和报道能力。

3．跨界创新，打造学术梯队。融合时代，地方高校

新闻人才培养，首先要打造一支细分化、国际化、跨界化的师资队伍，然后以此为依托，培养一批综合型、专家型、全媒体型的“新闻+人才”。

融合时代，地方高校要积极响应中宣部提出的“双向互聘”口号，加强与媒体单位的人才培养合作，邀请优秀新闻工作者走进校园，为新闻专业学生介绍主流媒体如何 解读国家战略方针，如何将热点话题以受众喜闻乐方式进行报道，如何讲好中国故事，将职业精神传达给新闻专业学生。

融合时代，新闻专业的学生不仅要掌握基本的新闻采编技巧，而且能够将其熟练应用于报道实践中，同时可以处理不同媒介、不同语汇的新闻报道，并可以在恰当时机及时发布、精准推送，要生产出具有正能量价值和受众良好口碑的新闻产品。因此，地方高校必须要以市场人才需求为导向，及时转变教学理念，强化人才培养的精品意识，加强前沿技术和跨学科知识的传授，培养新闻专业学生的新闻核心素养，以适应媒介融合时代的人才发展要求。

随着数字化传媒时代的全面到来，以视听元素为核心的融合新闻正在成为主流传播样态。以视听报道的移动化转型来讲，将电视新闻融入移动平台，使其适应融合时代的传播环境和受众需求，无疑会推动媒介融合目标的深层实现。这样不仅能够拓展传统视听新闻的传播渠道，为传统新闻媒体创新发展提供更多可能，而且丰富了移动终端的新闻内容，有助于实现移动新闻平台的可持续发展。

四、结语

总而言之，新闻传播已经从传统视听时代转向跨界发展的融合时代，高校新闻人才教育也逐渐发生改变，并形成了全国各大地方高校新闻教育各具特色、百家争鸣的全新局面。未来，不管传媒技术如何革新，媒介样态如何发展，新闻传播的宗旨都不会发生改变，人才培养的诉求也不会改变。因此，地方高校要立足党和政府工作重点，深入挖掘马克思主义新闻观的时代价值，加强创新实践，不断完善新闻人才培养的教学体系，培养符合时代要求、面向未来媒介的“新闻+人才”，是融合时代地方高校新闻人才教育的时代命题，也必将指引各大地方高校突破瓶颈，为教育教学积累成果、为传媒业发展提供智力支撑，充分彰显融合时代新闻传播教育的担当。

参考文献

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